Planeación Didáctica Semanal para Tercer Grado (Noviembre)

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Construyamos un carro para la escuela
Asunto o Problema: Dificultades en la comprensión y manejo de números y mediciones básicas, que afectan el aprendizaje en situaciones matemáticas y científicas.
Tipo: Semanal (5 días)
Escenario: Escuela
Metodología: Investigación activa y colaborativa
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, cultura a través de la lectura y escritura
Contenidos seleccionados:

• Números naturales hasta cuatro cifras, regularidades en decenas, centenas y millares (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 144-149).
• Medición de longitud, capacidad y masa, organización e interpretación de datos (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 150-152).
• Características del sonido y fenómenos naturales relacionados (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 153-161).

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Rueda de palabras: Los niños comparten qué números conocen y qué objetos usan para medir en su día a día.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Juego “El camino de los números”, donde los alumnos recorren un camino dibujado en el piso con números del 1 al 100 y dicen en voz alta los números que encuentran. (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 144)

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción en grupo de un mural gigante con números y objetos medidos (como juguetes, libros, piedras). Los niños colocan los objetos en orden creciente y los representan con números en una tabla.
• Actividad 4: Medición de objetos del salón: cada grupo mide con reglas y balanzas diferentes objetos y registran en tablas, interpretando los datos.
• Actividad 5: Introducción a la organización de datos: crear pictogramas con los objetos medidos para responder ¿Qué objeto soporta más peso? ¿Cuál es más largo? (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 150-152).

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre los números y las mediciones hoy? Compartir en plenaria y dibujar un esquema que represente el proceso.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento narrado: “El carro de los números” donde un carro viaja ordenando números y objetos en diferentes lugares del salón.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos medir la fuerza del sonido? ¿Qué sonidos conocemos en la naturaleza?

Desarrollo:

• Actividad 3: Experimentos con sonidos: usar latas, botellas y objetos para imitar sonidos naturales (agua, viento, animales). Registrar en una tabla duración y características de los sonidos. (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 156-160).
• Actividad 4: Medir niveles de agua en botellas y registrar los diferentes sonidos producidos. Comparar duración y fuerza.
• Actividad 5: Crear un mapa sensorial: dibujar diferentes sonidos y sus fuentes naturales.

Cierre:

• Socialización en pequeños grupos: ¿Qué sonidos nos parecen más fuertes o suaves? ¿Qué nos dicen estos sonidos? Compartir en plenaria.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas con sonidos: ¿Qué animal o fenómeno natural produce ese sonido?
• Actividad 2: Recordar: ¿Qué conocimientos tenemos sobre los números y mediciones?

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción de un “Instrumento de sonidos” con materiales reciclados (latitas, botellas, semillas). Investigar qué tan fuerte o suave son los sonidos que producen.
• Actividad 4: Organizar una “orquesta” de sonidos: grabar y ordenar los sonidos producidos por cada grupo, creando un pequeño concierto.
• Actividad 5: Organizar datos: registrar en tablas cuál fue el sonido más largo, más fuerte, más suave, y relacionar con las características del material.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre los sonidos y cómo los podemos identificar? ¿Qué relación tienen con los fenómenos naturales?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Pregunta abierta: ¿Cómo podemos usar los sonidos para prevenir desastres naturales como terremotos o lluvias fuertes?
• Actividad 2: Revisión rápida: ¿Qué mediciones hicimos? ¿Qué datos organizamos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Diseño de un “Sistema de alarma sísmica”: usando materiales sencillos, los estudiantes crearán un modelo que produzca un sonido, para entender cómo funciona una alarma.
• Actividad 4: Experimentación con diferentes niveles de agua en botellas: ¿qué niveles producen sonidos más largos o cortos? Registrar en tablas.
• Actividad 5: Elaboración de un pictograma con los resultados de los experimentos.

Cierre:

• Discusión en grupos: ¿Cómo pueden los sonidos ayudarnos a detectar fenómenos naturales? Plenaria para compartir ideas.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego “El detective de números y sonidos”: los niños reciben pistas y deben identificar números, objetos o sonidos en diferentes escenas.
• Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué aprendimos sobre números, medición y sonidos esta semana?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración del Producto final: un “Carro medidor y detector de sonidos” que incluya:
• Un medidor de longitud (una regla grande).
• Un sistema de sonidos (latitas, botellas, semillas).
• Un pictograma con los datos de medición y sonidos. (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 144-161).
• Actividad 4: Ensayo y presentación del carro y el sistema de alarma para la comunidad escolar.

Cierre:

• Socialización del producto: presentarán a otros grupos y explicarán cómo funciona y qué aprendieron.
• Reflexión final: ¿Cómo aplicarán lo aprendido en su vida diaria y comunidad?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Nombre: Carro medidor y detector de sonidos
Descripción: Un carro construido con materiales reciclados que mide longitudes, organiza datos y produce sonidos que representan fenómenos naturales, capaz de detectar cambios en el entorno.
Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades grupales.
• Rúbricas sencillas para valorar participación, organización y comprensión.
• Lista de cotejo para registrar quién contribuye en mediciones, construcción y presentación.
• Preguntas reflexivas en cada cierre: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me fue fácil o difícil?, ¿Cómo puedo mejorar?
• Autoevaluación y coevaluación con preguntas como: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo hacer mejor?, ¿Qué aporté al grupo?

Este plan integra actividades creativas, manipulativas y reflexivas, fomentando pensamiento crítico, colaboración y resolución de problemas, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y los contenidos y PDAs seleccionados.