Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

Generar interés y activar conocimientos previos sobre convivencia, conflictos y decisiones colectivas.

• Actividad lúdica: "El árbol de la convivencia" (dibujar un árbol en cartulina y colgar en la pared). Los alumnos colocan hojas con ideas previas sobre cómo resolver conflictos y decisiones en comunidad. - Dinámica: Preguntar sobre experiencias en las que hayan participado en decisiones grupales, ya sea en la escuela, en la familia o con amigos.

Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial

Formular preguntas y plantear hipótesis sobre cómo toman decisiones los pueblos y migrantes.

• Actividad: En pequeños grupos, crear mapas mentales con preguntas como: ¿Cómo deciden las comunidades originarias? ¿Qué papel tienen las personas migrantes en sus comunidades? - Exploración visual: Mostrar videos cortos o imágenes de comunidades y migrantes tomando decisiones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). - Hipótesis: Cada grupo propone una posible respuesta a sus preguntas.

Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general

Analizar los datos y sacar conclusiones sobre la importancia del diálogo y la participación en decisiones colectivas.

• Actividad: Debate guiado donde cada grupo comparte sus hipótesis y se contrastan con la información recopilada. - Registro gráfico: Elaborar un mural que represente las formas en que las comunidades organizan decisiones. - Reflexión: ¿Qué aprendieron sobre la importancia de la empatía y el diálogo? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

Crear propuestas para fortalecer la toma de decisiones participativas en su comunidad escolar o local.

• Taller de propuestas: En equipos, diseñar campañas o actividades que promuevan la participación y el diálogo. - Construcción de prototipos: Carteles, role-playing o simulaciones de asambleas comunitarias. - Presentación: Compartir las propuestas con la clase y recibir retroalimentación.

Complementos: Habilidades, Vida cotidiana y Evaluación

Promover habilidades socioemocionales y autoevaluación.

• Actividad: Diálogo sobre cómo aplicar en la vida cotidiana las habilidades aprendidas, como escuchar, respetar opiniones y dialogar. - Autoevaluación: Cada alumno reflexiona sobre qué aprendió y qué puede mejorar, usando una sencilla rúbrica.