Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre: Cultivo de chile habanero orgánico
Asunto o Problema: Cómo producir un chile habanero saludable, sustentable y de alto valor en comunidad, minimizando el uso de agroquímicos y promoviendo la biodiversidad y la salud del suelo.
Tipo: Proyecto comunitario interdisciplinario
Grado: Tercer grado de secundaria (14-17 años)
Escenario: Escuela y comunidad local
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, sostenibilidad, participación social
Contenidos:
Tecnología: Materiales, procesos técnicos, organización comunitaria
Ciencias: Ecología, biodiversidad, suelo, plantas medicinales
Lengua y Literatura: Comunicación oral y escrita, argumentación, informes
Matemáticas: Cálculos de áreas, volúmenes, presupuestos
Cívica y Ética: Justicia social, participación ciudadana
PDAs: Implementar técnicas y procesos sustentables que promuevan la equidad y sostenibilidad en la comunidad agrícola.

Actividad 1: Presentación del proyecto “Cultivo sustentable de chile habanero” mediante un video motivador que muestre comunidades rurales que utilizan técnicas orgánicas (ejemplo visual avanzado). Se invita a los estudiantes a compartir ideas sobre qué saben acerca del cultivo y la sustentabilidad.
Actividad 2: Lluvia de ideas y debate: ¿Qué conocimientos previos tienen en ciencias, tecnología y civismo sobre agricultura, biodiversidad y participación comunitaria? Se realiza un mapa conceptual colaborativo en pizarra digital o físico, relacionando conceptos básicos.

Actividad 3: Investigación en grupos pequeños sobre los beneficios del cultivo orgánico versus el convencional, usando fuentes confiables y recursos digitales. Se analizan textos (Fuente: <Libro de Ecología y Agricultura Sostenible>, Pág. 45-50) sobre impacto ambiental, salud y economía. Los estudiantes preparan un esquema comparativo y discuten en plenaria.
Actividad 4: Taller de técnicas agrícolas sustentables: compostaje, control biológico de plagas, uso de abonos orgánicos. Se realiza una simulación práctica con materiales manipulables o recursos digitales que muestren el proceso paso a paso.

Reflexión grupal: ¿Cómo podemos aplicar estos conocimientos en nuestra comunidad? ¿Qué aspectos de sustentabilidad y participación social podemos promover? Se plantea una pregunta para el martes: ¿Qué impacto tendría en nuestra comunidad un proyecto sustentable de cultivo de chile habanero? Se invita a registrar ideas en un diario de aprendizaje.

Actividad 1: Juego de roles: “La comunidad agrícola” donde algunos estudiantes representan agricultores, técnicos, consumidores y autoridades. Se plantean diálogos sobre los beneficios de la agricultura orgánica y la importancia de la participación social.
Actividad 2: Debate estructurado: ¿Es posible lograr una agricultura sustentable en nuestra comunidad? Los estudiantes expresan opiniones y fundamentan sus ideas con datos y experiencias previas.