Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Visualización de un video sobre los movimientos de la Luna y su relación con las fases.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Por qué la Luna cambia de forma en el cielo?”
Desarrollo:
- Actividad 3: Mapa conceptual colaborativo sobre los movimientos de la Luna y su relación con las fases.
- Actividad 4: Experimento con linternas y bolas para entender cómo la posición de la Luna genera fases diferentes.
Cierre:
- Dibujo individual de la fase lunar que más les gusta o que observan en el cielo.
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Juego de observación: “¿Qué cambios ves en la noche?” con fotografías y observaciones en el patio.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Cómo creen que la Luna y el sol afectan a la Tierra?”
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración de un diagrama del sistema Tierra-Luna-Sol en movimiento.
- Actividad 4: Creación de un pequeño teatro de títeres representando los movimientos y efectos de estos cuerpos celestes.
Cierre:
- Reflexión y diálogo sobre la importancia de cuidar nuestro planeta y comprender sus movimientos.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Revisión de lo aprendido con un juego de preguntas rápidas.
- Actividad 2: Actividad de cierre: “Mi mapa del sistema Tierra-Luna-Sol”.
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración de un mural final que integre todos los movimientos y fenómenos estudiados.
- Actividad 4: Preparación de una exposición oral en pequeños grupos sobre lo aprendido.
Cierre:
- Presentación de las exposiciones y evaluación grupal del proceso.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un Maqueta interactiva del sistema Tierra-Luna-Sol que represente los movimientos de rotación y traslación, incluyendo las fases lunares y las estaciones del año. Los estudiantes explicarán su modelo en una exposición oral, justificando cómo estos movimientos afectan nuestro día a día.
Criterios de evaluación:
- Claridad y precisión en la representación de los movimientos (rotación, traslación, fases lunares).
- Uso correcto de materiales y creatividad en la maqueta.
- Capacidad de explicar con sus propias palabras los fenómenos.
- Trabajo en equipo y participación activa.
- Relación de los movimientos con fenómenos cotidianos (días, noches, estaciones).
Sugerencias de Evaluación Formativa
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Participa activamente en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
Comprende y explica los movimientos del sistema | ☐ | ☐ | ☐ | |
Manipula y construye modelos con destreza | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reconoce las fases lunares y las estaciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
Trabaja en equipo y comparte ideas | ☐ | ☐ | ☐ |
Instrumentos:
- Observación directa y registros anecdóticos.
- Rúbrica de modelos y exposiciones.
- Preguntas orales y escritas.
- Lista de cotejo de participación y colaboración.
Este plan combina actividades creativas, manipulativas y participativas, promoviendo el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la inclusión, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.