Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Sumando y Restando Me Divierto
Asunto o Problema: Los alumnos tienen dificultad para sumar y restar de tres cifras, no conocen el procedimiento del algoritmo de suma y resta, ni su apropiación.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Enero
Escenario: Escuela
Metodología: Investigación
Ejes Articuladores: Pensamiento Crítico
Contenidos y PDAs:
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos): Suma y resta, su relación como operaciones inversas.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA): Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas o restas de números naturales de hasta tres cifras.

Fase/Acción	Descripción	Actividades Sugeridas
Objetivo	Activar conocimientos previos y contextualizar el problema.	Iniciar con una dinámica lúdica: "¿Qué hago cuando sumo o resto?" usando tarjetas con operaciones simples. Preguntar: ¿Qué saben sobre sumar y restar? ¿Han visto cómo se hace? Presentar una historia breve (cuento o situación cotidiana) donde un personaje necesita sumar o restar para resolver un problema (ejemplo: comprar en la tienda, repartir dulces).
Recuperación de conocimientos previos	Realizar una lluvia de ideas sobre sumas y restas. Mostrar tarjetas con sumas y restas y pedir que expresen si son iguales o inversas.	Uso de material manipulable: fichas, bloques base 10, para representar sumas y restas simples. Visualizar en pizarras o carteles ejemplos de sumas y restas de 2 cifras.

Fase/Acción	Descripción	Actividades Sugeridas
Objetivo	Formular preguntas y explorar estrategias iniciales.	Plantear preguntas abiertas: "¿Cómo creen que podemos sumar de forma rápida? ¿Y restar?" Invitar a los alumnos a experimentar con sumas y restas usando material manipulable (fichas, bloques). Proponer que intenten resolver sumas y restas sin algoritmo, usando estrategias propias (agrupando, contando, usando dedos).
Indagación con enfoque STEAM	Utilizar una caja sensorial con objetos y números para que los niños exploren sumas y restas en situaciones reales.	Observar cómo los niños combinan objetos para sumar o quitar, favoreciendo el pensamiento crítico. Registrar las estrategias iniciales y evaluar su comprensión.