Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: SUMA, RESTA Y MULTIPLICACION EN LA VIDA DIARIA
Asunto o Problema: Que los alumnos aprendan a utilizar las operaciones básicas en su vida cotidiana.
Tipo: Mensual (4 semanas)
Mes: Octubre
Escenario: Aula y Comunidad
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs seleccionados:

• Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):
• Suma y resta, su relación como operaciones inversas.
• Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.
• Saberes y Pensamiento Científico (PDA):
• Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas de números naturales de hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional.
• Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican restas de números naturales de hasta tres cifras utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional.

(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo de la Planeación Mensual (4 Semanas)

A continuación, se presenta una propuesta creativa, significativa y participativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, para que los niños de Tercer Grado desarrollen habilidades en suma, resta y multiplicación, vinculadas a su contexto y promoviendo el pensamiento crítico, la colaboración y la expresión oral.

Semana 1

Objetivo general de la semana:

Familiarizarse con las operaciones de suma y resta, reconociendo su relación como operaciones inversas a través de actividades lúdicas y contextualizadas.

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: "Cuento matemático" — Se narra un cuento en el que un personaje necesita sumar y restar para resolver un problema cotidiano (ejemplo: un mercado, una fiesta). Los niños participan en la narración, identificando las operaciones mencionadas.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntas guiadas: ¿Qué saben sobre sumar y restar? ¿Para qué sirven?

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego manipulativo "El mercado de las operaciones" — Usan fichas y billetes para representar compras y ventas, sumando y restando en situaciones simuladas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Tabla de operaciones inversas — Los niños crean una tabla sencilla con ejemplos de suma y resta, identificando cómo una operación puede deshacer a la otra.

Cierre:

• Ronda de socialización: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Para qué creen que sirven estas operaciones en su vida diaria?

Martes

Inicio:

• Actividad 1: "El desafío del día" — Presentar una situación problemática sencilla: "Tienes 124 caramelos y das 37 a tu amigo, ¿cuántos te quedan?".
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Revisar con los niños qué estrategias usan para resolver estos problemas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Resolución guiada del problema en parejas, usando material manipulativo (fichas, bloques).
• Actividad 4: Crear mini historias con sumas y restas, fomentando la expresión oral y la colaboración.

Cierre:

• Compartir en grupo las estrategias usadas y las soluciones encontradas.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego "Sumando y restando en la cuerda" — Los niños se colocan en círculo y, con una cuerda en medio, suman o restan puntos tocando la cuerda según un dado que lanzan, promoviendo movimiento y conexión con las operaciones.

• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntas orales: ¿Qué diferencia hay entre sumar y restar? ¿Qué operación creen que usan en los problemas del día?

Desarrollo:

• Actividad 3: Situaciones cotidianas en las que suman o restan: organizar un picnic, repartir juguetes, etc., en estaciones de trabajo.

• Actividad 4: Elaborar un mural colectivo: "¿En qué situaciones usamos sumar y restar?" usando dibujos y frases.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué nos ayudó a entender mejor estas operaciones?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: "El mural interactivo" — Visualizar imágenes de compras, repartos, etc., y señalar qué operación se necesita.

• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntas: ¿Qué es sumar? ¿Qué es restar? ¿Qué operaciones son inversas?

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de roles: Los niños representan situaciones como vender en un puesto, repartir dulces, usando sumas y restas con material manipulable.

• Actividad 4: Problemas en contexto: Resolver en equipo problemas que involucren sumar y restar, fomentando el pensamiento crítico y la colaboración.

Cierre:

• Compartir las soluciones y reflexionar sobre cómo las operaciones nos ayudan en la vida diaria.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: "Historias en acción" — Cada grupo crea una historia corta que incluya suma o resta, y la representan con dibujos o dramatizaciones.

• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntas orales: ¿Qué aprendieron sobre sumar y restar? ¿Qué les fue más fácil o difícil?

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de mesa "El camino de las operaciones" — Los niños avanzan en un tablero resolviendo sumas y restas en cada casilla, promoviendo colaboración y pensamiento estratégico.

• Actividad 4: Revisión y ajuste de las historias y actividades anteriores, identificando errores y aciertos.

Cierre:

• Ronda de reflexiones: ¿Qué operaciones usamos más? ¿Cómo podemos practicar en casa?

Semana 2

(Se continúa con actividades similares, centradas en profundizar en la relación inversa entre suma y resta, con actividades contextualizadas en la comunidad, como contar productos en un mercado, repartir recursos, etc., y se inicia la introducción de la multiplicación como agrupamiento.)

Semana 3

(Se introduce la multiplicación como agrupamiento y repetición, con actividades creativas como "La huerta de las frutas", en la que los niños agrupan elementos, y se relaciona con la suma repetida.)

Semana 4

(Se consolidan los conocimientos, se hacen juegos y retos, y se preparan productos finales que reflejen su aprendizaje, considerando también la resolución de problemas en situaciones reales.)

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Nombre: "Mi tienda de productos y operaciones"
Descripción: Los niños crean una pequeña tienda en el aula o en la comunidad, donde deben registrar compras, ventas, repartos, usando sumas, restas y multiplicaciones. Elaborarán fichas, listas y cálculos que reflejen su comprensión y aplicación de las operaciones.
Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua en actividades y juegos, anotando avances y dificultades.
• Listas de cotejo para verificar la participación y comprensión en cada actividad.
• Rúbricas sencillas para valorar colaboración, pensamiento crítico y expresión oral.
• Preguntas reflexivas al final de cada semana: ¿Qué aprendí? ¿Qué me fue más fácil o difícil? ¿Cómo puedo practicar en casa?

Este plan busca promover un aprendizaje significativo, contextualizado y participativo, en línea con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo las habilidades matemáticas y el pensamiento crítico de los niños en su vida cotidiana.