Planeación Didáctica de Quinto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Alimentación Saludable
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Identificar los tipos de alimentos y vitaminas que ayudan al cuerpo, así como las consecuencias de no cuidarlo.
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Vida saludable
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes | Contenidos | PDA |
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Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. | Se describen alimentos, vitaminas y su relación con el cuerpo. | Establece relaciones causales y temporales entre alimentos, vitaminas y efectos en la salud. |
Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas digestivo y circulatorio. | Indaga y explica cómo las vitaminas y alimentos benefician estos sistemas. | Modela el funcionamiento del sistema circulatorio y digestivo, relacionando conceptos y funciones. |
Acciones de prevención ante peligros y hábitos saludables. | Promueve acciones que contribuyen a una alimentación equilibrada y hábitos de higiene. | Construye propuestas para mantener un estilo de vida saludable, valorando acciones de prevención. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Identificación | ¿Qué conocemos sobre alimentación y vitaminas? | - Dinámica "El plato saludable": cada niño comparte qué alimentos conoce y cuáles considera importantes para la salud.
- Pregunta inicial: ¿Por qué es importante comer bien? ¿Qué pasa si no cuidamos nuestra alimentación? (Recuperación de conocimientos previos).
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Recuperación | ¿Qué sabemos y qué queremos aprender? | - Mural colectivo: los niños plasman en una cartulina lo que saben sobre alimentos y vitaminas.
- Rueda de preguntas: ¿Qué más queremos saber sobre cómo alimentarnos bien? (Indagación inicial).
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Planificación | ¿Cómo vamos a investigar y qué roles tendremos? | - En equipos, planifican actividades como investigar alimentos y vitaminas en casa o en la comunidad.
- Definen roles: investigador, creador del cartel, presentador.
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Fase 2: Acción
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Acercamiento | Explorando alimentos y vitaminas | - Visita virtual o real a un mercado o huerto escolar para identificar alimentos frescos.
- Uso de tarjetas manipulables con imágenes de alimentos y vitaminas para relacionarlos.
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Comprensión y producción | Indagando y creando soluciones | - Elaboración de un "Menú saludable" en cartulina, incluyendo alimentos ricos en vitaminas.
- Experimento simple: preparar una ensalada de frutas o verduras, explicando qué vitaminas aporta cada ingrediente (Fuente: Libro, Pág. X).
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Reconocimiento | Reflexionando sobre avances y dificultades | - Rueda de diálogo: ¿Qué aprendieron? ¿Qué fue fácil o difícil?
- Registro en diario de aprendizaje.
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Corrección | Ajustando ideas y productos | - Corrección del "Menú saludable" con retroalimentación entre pares.
- Revisión de información en libros o recursos digitales.
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Fase 3: Intervención
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Integración | Uniendo conocimientos y acciones | - Creación de un cartel informativo para la comunidad escolar sobre alimentación saludable y hábitos de higiene.
- Uso de modelos de alimentos para explicar su función y beneficios (material manipulable).
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Difusión | Compartiendo con la comunidad | - Presentación del cartel y del "Menú saludable" a otros grados o en la reunión escolar.
- Elaboración de un video corto o cuadernillo digital para compartir en la comunidad.
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Consideraciones | Reflexionando sobre el proceso | - Rincón de reflexiones: ¿Qué aprendieron? ¿Por qué es importante cuidar nuestra alimentación?
- Debate sobre acciones cotidianas para mejorar su salud.
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Avances | Evaluando logros y próximos pasos | - Encuesta sencilla: ¿Qué cambios harán en su alimentación?
- Plan de compromiso personal y familiar para aplicar hábitos saludables.
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1 | Introducción y definición del problema | - Charla dialogada: ¿Qué pasa si no comemos bien? (Fuente: Libro, Pág. X).
- Dibujos y mapas conceptuales sobre alimentos y vitaminas.
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Fase 2 | Formulación de preguntas y hipótesis | - Los alumnos plantean: ¿Qué alimentos contienen más vitaminas? ¿Cómo afectan las vitaminas a nuestro cuerpo?
- Hipótesis: "Las frutas tienen muchas vitaminas y ayudan a mantenernos fuertes."
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Fase 3 | Análisis y conclusiones | - Experimento: observar diferentes frutas, identificar vitaminas mediante tarjetas de colores.
- Discusión y registro de conclusiones en cartulina.
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Fase 4 | Diseño y divulgación | - Crear un "Plan de alimentación saludable" con recetas sencillas.
- Presentar en cartel o video los beneficios de una alimentación equilibrada.
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Complementos:
- Uso de modelos didácticos del sistema digestivo y circulatorio.
- Actividades de vida cotidiana: recetas, higiene y ejercicio.
- Evaluación formativa durante toda la secuencia con retroalimentación continua.
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Plantear el problema: ¿Qué pasa si no cuidamos nuestra alimentación y higiene? ¿Cómo afecta esto a nuestra comunidad? (Actividades para reflexionar sobre salud y comunidad). |
Recolectemos | ¿Qué sabemos y qué necesitamos aprender? | - Charla colectiva: ¿Qué acciones hacen en casa para alimentarse bien?
- Preguntas: ¿Qué problemas pueden surgir por mala alimentación o higiene?
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Formulemos | Definir el problema con claridad | - En equipos, redactan un problema: "Cómo mejorar nuestros hábitos alimenticios y de higiene en la escuela y en casa".
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Organizamos | Planificación del abordaje | - Diseñan actividades para promover hábitos saludables en su comunidad (carteles, campañas).
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Construimos | Ejecutar acciones | - Realización de campañas de higiene y alimentación en la escuela.
- Creación de huertos escolares o actividades de cocina saludable.
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Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | - Revisión de acciones: ¿Qué cambió? ¿Qué aprendieron?
- Encuestas y reflexiones grupales.
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Compartimos | Socialización y valoración | - Presentación de sus campañas y actividades en eventos escolares o en la comunidad.
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Actividades Sugeridas |
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Punto de partida | Sensibilización sobre la importancia de una alimentación saludable en la comunidad.<br>Ejemplo: charla con padres o abuelos sobre sus hábitos de alimentación. |
Lo que sé y quiero saber | Investigar en familia o comunidad qué alimentos son comunes y cuáles son beneficiosos o peligrosos. |
Planificación del servicio | Diseñar una campaña o huerto escolar, planear recetas saludables para compartir. |
Ejecución | Organizar una feria de alimentos, preparar recetas con ingredientes saludables, limpiar espacios públicos. |
Evaluación y reflexiones | Reflexionar sobre el impacto en la comunidad y los aprendizajes personales. |
Producto y Evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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El producto final (cartel, menú, campaña) refleja comprensión de la relación entre alimentos, vitaminas y salud | ☑️ | ⬜ | ⬜ | El producto es claro, visual y explicativo. |
Participación activa y colaboración en actividades grupales | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se observa compromiso y participación equitativa. |
Capacidad para explicar los beneficios de una alimentación saludable | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Uso de lenguaje apropiado y modelos explicativos. |
Reflexión sobre cambios en hábitos personales y comunitarios | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se evidencian reflexiones profundas y propuestas concretas. |
Este proyecto busca fomentar en los estudiantes el pensamiento crítico, la colaboración y la responsabilidad social, promoviendo acciones concretas para una vida más saludable y sustentable.