Planeación Didáctica de Quinto Grado

Planeación Didáctica de Quinto Grado

Información Básica del Proyecto

  • Nombre del Proyecto: Explorando la naturaleza
  • Asunto o Problema Principal a Abordar: Cuidado del agua
  • Tipo: Por Fases Metodológicas
  • Mes: Noviembre
  • Escenario: Aula
  • Metodología(s): Comunitario
  • Ejes Articuladores: Igualdad de género

Contenidos y PDAs Seleccionados

Área

Contenidos

PDAs

Lenguajes

Comprensión y producción de textos expositivos, planteando problemas, comparaciones, causas y enumeraciones; exposición sobre temas diversos.

Utiliza información de varias fuentes orales y escritas, para explicar y argumentar sus ideas y puntos de vista. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Saberes y Pensamiento Científico

Relaciones entre factores físicos y biológicos en ecosistemas y su importancia para la vida.

Indaga, describe y representa mediante modelos, la relación de la nariz, tráquea y pulmones, como parte del sistema respiratorio, con el intercambio de gases. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Ética, Naturaleza y Sociedades

Valoración de los ecosistemas y características del territorio como espacio de vida, así como la interacción comunitaria para su conservación.

Valora la importancia del respeto y colaboración en el cuidado y aprovechamiento sustentable, con equidad y justicia social. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

De lo Humano y lo Comunitario

La comunidad como espacio de vida y relación con la escuela.

Reflexiona sobre los conflictos en la escuela y familia, y propone alternativas de solución. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/Momento

Nombre del Momento

Actividades Sugeridas

Fase 1: Planeación

Identificación

  • Presentación del problema: ¿Por qué es importante cuidar el agua en nuestra comunidad?
  • Lluvia de ideas: ¿Qué saben sobre el ciclo del agua? ¿Qué acciones dañan o conservan el agua? |

Recuperación

  • Juego de preguntas rápidas sobre el uso del agua en casa y en la escuela.
  • Visualización de imágenes y videos sobre el ciclo del agua y su importancia (recursos visuales y manipulables). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Planificación

  • Formación de equipos para investigar: roles claros (investigadores, cartógrafos, presentadores).
  • Elaboración de un plan de acción para recolectar información y proponer soluciones. |

Fase 2: Acción

Acercamiento

  • Salida a la comunidad para observar y registrar el uso del agua en diferentes espacios.
  • Entrevistas a vecinos y familiares sobre hábitos de cuidado del agua. |

Comprensión y producción

  • Creación de textos expositivos en equipos, incluyendo causas, efectos y soluciones sobre el cuidado del agua.
  • Uso de plastilina, recortes y carteles para representar el ciclo del agua y acciones responsables. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Reconocimiento

  • Presentación de los textos y modelos creados.
  • Autoevaluación y coevaluación con rúbricas sencillas: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar? |

Corrección

  • Retroalimentación grupal para mejorar los textos y modelos.
  • Ajuste de propuestas según las observaciones. |

Fase 3: Intervención

Integración

  • Elaboración de un mural comunitario con las acciones para cuidar el agua.
  • Debate en círculo sobre los compromisos que asumen. |

Difusión

  • Presentación del mural y propuestas a la comunidad escolar y a las familias mediante una feria ecológica.

Consideraciones

  • Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué cambios podemos hacer?

Avances

  • Evaluación del impacto del proyecto y planificación de actividades de seguimiento en la comunidad.
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