Planeación Didáctica de Quinto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Explorando la naturaleza
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Cuidado del agua
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Noviembre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Comunitario
- Ejes Articuladores: Igualdad de género
Contenidos y PDAs Seleccionados
Área | Contenidos | PDAs |
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Lenguajes | Comprensión y producción de textos expositivos, planteando problemas, comparaciones, causas y enumeraciones; exposición sobre temas diversos. | Utiliza información de varias fuentes orales y escritas, para explicar y argumentar sus ideas y puntos de vista. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Saberes y Pensamiento Científico | Relaciones entre factores físicos y biológicos en ecosistemas y su importancia para la vida. | Indaga, describe y representa mediante modelos, la relación de la nariz, tráquea y pulmones, como parte del sistema respiratorio, con el intercambio de gases. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Valoración de los ecosistemas y características del territorio como espacio de vida, así como la interacción comunitaria para su conservación. | Valora la importancia del respeto y colaboración en el cuidado y aprovechamiento sustentable, con equidad y justicia social. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
De lo Humano y lo Comunitario | La comunidad como espacio de vida y relación con la escuela. | Reflexiona sobre los conflictos en la escuela y familia, y propone alternativas de solución. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Presentación del problema: ¿Por qué es importante cuidar el agua en nuestra comunidad?
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- Lluvia de ideas: ¿Qué saben sobre el ciclo del agua? ¿Qué acciones dañan o conservan el agua? |
| Recuperación | - Juego de preguntas rápidas sobre el uso del agua en casa y en la escuela.
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- Visualización de imágenes y videos sobre el ciclo del agua y su importancia (recursos visuales y manipulables). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Planificación | - Formación de equipos para investigar: roles claros (investigadores, cartógrafos, presentadores).
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- Elaboración de un plan de acción para recolectar información y proponer soluciones. |
Fase 2: Acción | Acercamiento | - Salida a la comunidad para observar y registrar el uso del agua en diferentes espacios.
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- Entrevistas a vecinos y familiares sobre hábitos de cuidado del agua. |
| Comprensión y producción | - Creación de textos expositivos en equipos, incluyendo causas, efectos y soluciones sobre el cuidado del agua.
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- Uso de plastilina, recortes y carteles para representar el ciclo del agua y acciones responsables. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Reconocimiento | - Presentación de los textos y modelos creados.
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- Autoevaluación y coevaluación con rúbricas sencillas: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar? |
| Corrección | - Retroalimentación grupal para mejorar los textos y modelos.
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- Ajuste de propuestas según las observaciones. |
Fase 3: Intervención | Integración | - Elaboración de un mural comunitario con las acciones para cuidar el agua.
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- Debate en círculo sobre los compromisos que asumen. |
| Difusión | - Presentación del mural y propuestas a la comunidad escolar y a las familias mediante una feria ecológica.
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| Consideraciones | - Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué cambios podemos hacer?
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| Avances | - Evaluación del impacto del proyecto y planificación de actividades de seguimiento en la comunidad.
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Explorar qué saben sobre el sistema respiratorio y la importancia del intercambio gaseoso.
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- Presentar un modelo simple del sistema respiratorio (nariz, tráquea, pulmones).
- Pregunta inicial: ¿Cómo funciona nuestro cuerpo para respirar? |
Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular hipótesis: ¿Qué pasa si el agua que bebemos no está limpia?
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- Realizar experimentos sencillos: filtrado de agua con materiales caseros (tela, arena, carbón activado). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Analizar los resultados de los experimentos y relacionarlos con la importancia de cuidar el agua.
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- Elaborar un informe visual con dibujos y esquemas explicativos. |
Fase 4 | Diseño, construcción, evaluación y divulgación | - Crear propuestas para mejorar la calidad del agua en la comunidad, usando materiales reciclados.
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- Presentar las soluciones mediante maquetas, videos o carteles.
- Evaluar con una rúbrica: ¿Qué tan clara fue mi explicación? ¿Qué aprendí? |
Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Promover actividades que fortalezcan la colaboración, la creatividad y el pensamiento crítico en contextos cotidianos relacionados con el agua.
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Plantear la reflexión inicial | - ¿Qué pasa si no cuidamos el agua? Debate en círculo con apoyo de imágenes y videos.
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Recolectemos | Saber previo sobre el problema | - Lista de acciones que dañan o ayudan al cuidado del agua en la comunidad.
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- Discusión sobre la importancia del respeto y la colaboración en estos temas. |
Formulemos | Definir con claridad el problema | - Delimitar en conjunto el problema: ¿Cómo podemos promover un uso responsable del agua en nuestra escuela y comunidad?
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Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | - Diseño de campañas de sensibilización (carteles, charlas, actividades lúdicas).
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Construimos | Ejecutar las estrategias | - Realización de campañas en la comunidad escolar y familiar.
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Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | - Revisión del impacto: ¿Se redujo el uso irresponsable del agua? ¿Qué cambios notamos?
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Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentación de los resultados y reflexiones en un evento comunitario.
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Etapa 1 | Sensibilización | - Visitas a la comunidad para identificar problemas relacionados con el agua, con apoyo de mapas y fotografías.
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Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | - Investigación participativa sobre las causas del desperdicio del agua y sus consecuencias.
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Etapa 3 | Planificación del servicio | - Diseño de un proyecto de distribución de carteles y charlas para promover el cuidado del agua.
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Etapa 4 | Ejecución | - Implementación del servicio en la comunidad: reparto de material informativo y charlas en la escuela y en casa.
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Etapa 5 | Evaluación y reflexiones | - Encuestas y entrevistas para valorar el impacto del proyecto.
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- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué podemos mejorar? |
Producto y Evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Comprensión del ciclo del agua y su importancia | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Uso de modelos y textos explicativos. |
Capacidad de investigar y representar ideas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Creación de modelos y textos. |
Participación activa en actividades comunitarias | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Participación en campañas y presentaciones. |
Reflexión crítica sobre el cuidado del agua | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Discusión y análisis de resultados. |
Producto final (mural, campaña, informe) | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Cumple con los criterios establecidos y evidencia el aprendizaje. |
Este esquema busca promover un aprendizaje activo, significativo y colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando el compromiso social, la reflexión ética y el pensamiento crítico en los estudiantes.