Presentamos | Plantear el escenario del problema | - Actividad inicial: "Un viaje en el tiempo". Los estudiantes analizan imágenes y relatos de diferentes culturas antiguas, identificando elementos comunes y diferencias (historia, geografía).
- Discusión guiada sobre cómo las fuentes (artefactos, textos, imágenes) aportan a nuestro conocimiento. (Fuente: Libro, Pág. X).
- Reflexión en pares: ¿Por qué es importante entender las culturas antiguas para comprender nuestro presente? (pensamiento crítico).
- Formulación del problema: *¿De qué manera podemos utilizar las visitas a museos y recursos digitales para entender mejor a los pueblos antiguos y su influencia en la historia?*
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Recolectamos | Investigación y análisis de información | - Investigación en fuentes digitales y físicas: artículos, videos, recursos del museo virtual y/o visitas presenciales si es posible.
- Análisis comparativo de diferentes fuentes: ¿Qué nos dicen los objetos, textos y representaciones sobre las culturas antiguas?
- Debate en pequeños grupos sobre la validez y limitaciones de las fuentes históricas (pensamiento crítico).
- Registro de las distintas opiniones y argumentos contrastantes. (Fuente: Libro, Pág. X).
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Formulamos | Definición del problema y sub-problemas | - Elaboración de preguntas de investigación específicas: *¿Qué nos revela el artefacto X sobre la sociedad Y?*
- Redefinición del problema en función de los descubrimientos: *¿Cómo podemos evidenciar la influencia de los pueblos antiguos en nuestra cultura actual?*
- Elaboración de hipótesis o posibles soluciones a partir de los datos recolectados.
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Organizamo | Planificación de la solución | - Diseño de un proyecto colaborativo: crear una exposición digital o física que refleje lo aprendido sobre una cultura antigua.
- Evaluación ética y social de las soluciones propuestas: ¿Qué objetos o temas se deben destacar? ¿Cómo respetamos las culturas representadas?
- Planificación de actividades, roles y recursos necesarios para la exposición.
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Vivenciamos | Implementación de la solución | - Creación de la exposición digital o física en equipos, incorporando textos, imágenes, objetos manipulables y recursos digitales (p.ej., visitas virtuales, entrevistas simuladas).
- Presentación oral y escrita, promoviendo la argumentación fundamentada y la colaboración.
- Uso de tecnología para enriquecer la exposición, promoviendo el pensamiento crítico y la creatividad.
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Comprobamos | Evaluación de la solución | - Reflexión grupal sobre la efectividad del producto final: ¿Qué aprendieron? ¿Qué dificultades enfrentaron? ¿Qué evidencias muestran su comprensión?
- Aplicación de rúbricas de evaluación que incluyan análisis crítico, creatividad, argumentación y uso de fuentes.
- Retroalimentación entre pares y autoevaluación.
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Publicitamos | Comunicación de resultados | - Elaboración de una presentación final (video, cartel, exposición digital) para compartir con la comunidad escolar y padres.
- Discusión sobre la importancia de comunicar conocimientos históricos de forma clara y ética.
- Uso de medios digitales para ampliar el alcance.
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Aplicamos | Reflexión y Transferencia | - Reflexión escrita o audiovisual: ¿Cómo nos ayuda entender las culturas antiguas para valorar la diversidad y promover el respeto?
- Identificación de otras situaciones donde puedan aplicar lo aprendido, en proyectos culturales, sociales o académicos.
- Propuesta de acciones para valorar y preservar el patrimonio cultural.
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