Planeación Didáctica Quincenal para Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Cuando no está, no se desarrolla.
Asunto o Problema Principal: Identificar factores bióticos y abióticos en los ecosistemas.
Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Febrero
Escenario: Comunidad
Metodología: Investigación
Ejes Articuladores: Inclusión, Vida saludable, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs seleccionados:
Lenguajes: Uso del diálogo, búsqueda de información reflexiva.
Saberes y Pensamiento Científico: Alimentación saludable, propiedades de materiales, sistema locomotor.
Ética, Naturaleza y Sociedades: Valoración y cuidado de ecosistemas.
Lo Humano y Comunitario: Comunidad, familia y acuerdos.
PDAs: Identificación del sistema locomotor, comprensión de narraciones y descripciones, valoración de ecosistemas y acuerdos comunitarios.

Inicio:

Juego de recuperación: "El ecosistema escondido" (los niños identifican elementos bióticos y abióticos en imágenes del entorno).
Pregunta motivadora: "¿Qué cosas en nuestra comunidad necesitan estar vivas o ser de piedra para que todo funcione bien?"

Desarrollo:

Introducción lúdica: "El árbol de las vidas" — cada niño dibuja un elemento biótico o abiótico que hay en su comunidad y comparte con sus compañeros.
Actividad principal: "Mi comunidad y sus ecosistemas" (investigan en pequeños grupos qué animales, plantas, rocas, agua o tierra hay en su comunidad, usando material manipulable como fotos, hojas, piedras).

Cierre:

Reflexión grupal: "¿Por qué es importante que estos elementos estén en nuestro ecosistema?" (uso de diálogo y esquema pictográfico).

Inicio:

Juego de memoria: tarjetas con imágenes de factores bióticos y abióticos.
Pregunta previa: "¿Qué pasa si un elemento desaparece o cambia en nuestro ecosistema?"

Desarrollo:

Actividad creativa: "El cuento del ecosistema perdido" — en equipos, crean una historia sencilla que explique qué pasaría si desapareciera un elemento del ecosistema, usando narraciones descriptivas (Fuente: Pág. 144).
Exploración práctica: Recolectan pequeños objetos en su comunidad que representan elementos bióticos y abióticos, y los clasifican en un mural.

Cierre:

Diálogo y autoevaluación: "¿Qué aprendí hoy sobre cómo los elementos de mi comunidad trabajan juntos?"

Inicio:

Actividad de recuperación: Preguntas cortas sobre las propiedades de materiales (masa, longitud), relacionadas con objetos del entorno (Fuente: Pág. 146).
Pregunta motivadora: "¿Cómo podemos mover objetos pesados o altos en nuestra comunidad?"

Desarrollo:

Experimento manipulado: "Construcción de rampas" con tablas de diferentes longitudes y pesos, para entender cómo facilitar el movimiento de objetos (Fuente: Pág. 147).
Registro: Los niños dibujan y explican en su cuaderno qué método les resultó más fácil para subir objetos.

Cierre:

Reflexión compartida: "¿Por qué es importante tener herramientas o estructuras que ayuden a mover objetos en la comunidad?" (pensamiento crítico).