Planeación Didáctica de Quinto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Sanos y a Salvo
• Asunto o Problema Principal: En la escuela profesor Carlos Hank Gonzales se ha identificado que los alumnos de 5° no auto regulan sus emociones.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Septiembre
• Escenario: Aula
• Metodología: Investigación
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
• Contenidos: Figuras geométricas y sus características
• PDA: Construcción y diferenciación de círculos con instrumentos geométricos, identificando circunferencia, círculo, diámetro y radio.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Día 1: Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Rompehielos "El círculo de emociones": Los niños se sientan en círculo y comparten cómo se sienten ese día usando gestos o palabras, promoviendo la expresión emocional y la empatía.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los alumnos si recuerdan qué saben sobre figuras geométricas, en especial las que tienen formas redondas, y qué relación creen que pueden tener con las emociones (ejemplo: "¿Con qué figura geométrica relacionarías una sensación de calma?").

Desarrollo:

• Actividad 3: Introducción creativa: Ver un video corto y dinámico sobre círculos en la vida cotidiana (ejemplo: relojes, ruedas, platos). Posteriormente, en equipo, crear un mural con imágenes y objetos que tengan forma de círculo, relacionándolos con emociones positivas o negativas (ejemplo: una rueda de bicicleta con alegría, un reloj que indica ansiedad). *(Fuente: Recursos visuales y ejemplos cotidianos)*.
• Actividad 4: Diálogo y reflexión: Conversar sobre cómo las emociones influyen en nuestro comportamiento y cómo podemos aprender a regular nuestras respuestas emocionales, relacionándolas con la estabilidad y movimiento de las figuras geométricas.

Cierre:

• Compartir en grupo qué aprendieron sobre las figuras redondas y su relación con emociones, y expresar qué emociones desean gestionar mejor durante la semana.

Día 2: Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento: "¿Qué figura soy?" Los niños se miden o se comparan con objetos para identificar figuras geométricas, enfocándose en círculos y sus características.
• Actividad 2: Reflexión rápida: ¿Qué emociones sentimos cuando estamos en movimiento, quietos, o cuando vemos objetos circulares?

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración con instrumentos: Con reglas, compases y cuerda, los alumnos construyen diferentes círculos en papel y en el aula, variando diámetros y radios. Se promueve la manipulación y observación detallada (PDA). *(Fuente: Manual de geometría básica)*.
• Actividad 4: Análisis y comparación: Identificar las diferencias entre circunferencia y círculo, usando dibujos y ejemplos palpables. Discusión guiada sobre cómo estas figuras pueden simbolizar distintas emociones (ejemplo: círculo cerrado como protección, línea continua como calma).

Cierre:

• Elaborar una pequeña ficha gráfica con las características principales de círculo y circunferencia, y relacionarlas con emociones que expresan estabilidad, movimiento o tensión.