Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: La tiendita de tercero
Asunto o Problema Principal: Multiplicación y división con operaciones inversas en contextos cotidianos
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Febrero
Escenario: Aula
Metodología(s): Basada en problemas, aprendizaje colaborativo, uso de material manipulable, enfoque en pensamiento crítico y vida saludable.
Ejes Articuladores: Vida saludable, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs seleccionados:

• Lenguajes: Descripción de personas, lugares, hechos y procesos (PDA: uso de palabras y frases descriptivas).
• Saberes Científicos: Suma, resta, multiplicación y división como operaciones inversas, vinculadas a contextos cotidianos y fracciones. (PDA: resolución de problemas con fracciones, multiplicaciones y divisiones).

*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: *Círculo de bienvenida* — los niños se presentan y comparten qué saben sobre compras en una tienda, usando palabras descriptivas para hablar de productos y lugares.
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos* — Juego de "¿Qué compramos en la tiendita?" con tarjetas: los niños identifican objetos, cantidades y precios, expresando con adjetivos y frases cortas.

Desarrollo:

• Actividad 3 (Actividad principal): *Historias en la tiendita* — en grupos, crean pequeñas historias usando descripciones (como: “una manzana roja y brillante”, “un jugo dulce y refrescante”). Introducen problemas con multiplicaciones y divisiones para repartir productos o calcular precios, vinculando con operaciones inversas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: *Manipulación de materiales* — uso de fichas, bloques o fichas de fracciones (medios, cuartos) para representar repartos y agrupamientos en compras (ejemplo: repartir 12 caramelos en 3 bolsas).

Cierre:

• Socialización en círculo: cada grupo explica su historia y cómo resolvió el problema, resaltando las operaciones y descripciones utilizadas.
• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre multiplicar y dividir en la tienda?

Martes

Inicio:

• Actividad 1: *Dinámica de calentamiento* — "El vendedor y el comprador", donde los niños simulan intercambios y cálculos rápidos usando fichas o dibujos.
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos* — Preguntas orales: ¿Qué significa multiplicar? ¿Y dividir? ¿Para qué sirven en la tienda?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Resuelve el reto* — Problemas visuales: “Si en la tienda hay 24 manzanas y se colocan en 8 canastas iguales, ¿cuántas manzanas hay en cada una?” (multiplicación y división inversa). Los niños utilizan material concreto para resolver.
• Actividad 4: *Creación de productos descriptivos* — Escribir y dibujar productos con adjetivos, describiendo su tamaño, color, sabor, etc., vinculando con el lenguaje y la descripción de lugares y objetos.

Cierre:

• Compartir en equipos las soluciones y descripciones, destacando las operaciones usadas.
• Pregunta reflexiva: ¿Cómo nos ayuda multiplicar y dividir a organizar la tienda?