Día 2: Martes — Explorando nuestro cuerpo y su cuidado

Inicio:

• Juego de reconocimiento: "El cuerpo en movimiento" — los niños imitan diferentes acciones relacionadas con los sistemas locomotor y digestivo, mientras explican qué están haciendo.

• Recuperación: Preguntar qué saben sobre cómo funciona su cuerpo y qué acciones ayudan a mantenerlo sano.

Desarrollo:

• Actividad principal:

*Construcción manipulativa*: Cada grupo recibe recortes de órganos y sistemas (dibujos o modelos simples). De manera colaborativa, ensamblan un esquema del cuerpo humano y discuten cómo cuidarlo (alimentación, higiene, ejercicio).

• Actividad de profundización:

*Simulación interactiva*: Utilizar un recurso visual (carteles o videos cortos) para explicar cómo el sistema inmunológico defiende el cuerpo y qué acciones fortalecen esa defensa (vacunas, higiene, descanso).

Cierre:

• Debate: ¿Qué acciones podemos hacer todos los días para mantenernos sanos?
• Elaboración de un "Compromiso de salud" en cartel, firmado por cada niño.

Día 3: Miércoles — Conociendo nuestras raíces y símbolos

Inicio:

• Reto visual: Mostrar imágenes de símbolos patrios y pedir a los niños que compartan qué representan para ellos y qué derechos creen que están vinculados a esos símbolos.

• Recuperación: ¿Qué símbolos nacionales conocen y qué representan en su identidad?

Desarrollo:

• Actividad principal:

*Investigación en equipo*: Investigar el origen de algunos símbolos (bandera, escudo, himno) y su relación con la historia y derechos del país (Fuente: <Libro>, pág. X). Presentar en cartel o exposición oral.

• Actividad creativa:

*Creación de un símbolo personal*: Los alumnos diseñan un símbolo que represente su derecho a la salud y su identidad, explicando su significado.

Cierre:

• Socialización: Compartir los símbolos creados y reflexionar sobre la importancia de los derechos y la identidad cultural en su bienestar.

Día 4: Jueves — Historias de vida y derechos

Inicio:

• Cuento autobiográfico: Leer un texto breve sobre una persona que superó dificultades relacionadas con su salud o diferencias (Fuente: <Libro>, pág. X).
• Pregunta guía: ¿Qué aprendieron de esa historia?

Desarrollo:

• Actividad principal:

*Narración personal*: Los alumnos eligen un momento en su vida en que hayan cuidado su salud o enfrentado una diferencia, y lo narran en pequeños grupos, usando nexos temporales y adverbios (comparten en plenaria).

• Actividad complementaria:

*Creación de un diario*: Escribir un pequeño relato autobiográfico de su experiencia personal relacionada con la salud o la diferencia, organizando los sucesos en secuencia.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué acciones nos ayudan a protegernos y a respetar nuestras diferencias?
• Compartir voluntariamente alguno de sus relatos.