Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Juego de movimiento: expresar distintas emociones con el cuerpo y la voz.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Por qué es importante ser conscientes de nuestras emociones?”
Desarrollo:
- Actividad 3: Crear historias cortas en parejas donde el personaje principal enfrenta y regula su emoción.
- Actividad 4: Presentar las historias en grupo y discutir las estrategias usadas.
Cierre:
- Reflexión final: “¿Qué emoción me gustaría sentir más y cómo puedo lograrlo?”
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Ronda final: compartir qué técnica de regulación emocional les gustó más.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué aprendí sobre mis emociones y cómo puedo usarlas en mi vida?”
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración de un cartel con reglas personales para autorregularse en diferentes contextos.
- Actividad 4: Juego cooperativo: “El camino de las emociones”, donde cruzan un circuito siguiendo instrucciones que representan diferentes estados emocionales y técnicas de control.
Cierre:
- Socialización y cierre del ciclo con una breve reflexión grupal.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto Final:
Un “Diario de emociones” donde cada niño incluirá dibujos, frases y pequeñas historias sobre cómo identifican y regulan sus emociones durante el proceso, acompañado de un cartel con sus reglas personales para autorregularse en la escuela y en casa.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Participación activa en actividades y dramatizaciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
Capacidad para identificar y expresar emociones | ☐ | ☐ | ☐ | |
Uso de técnicas de autorregulación en situaciones simuladas | ☐ | ☐ | ☐ | |
Elaboración de dibujos y frases en el diario de emociones | ☐ | ☐ | ☐ | |
Reflexión sobre su aprendizaje y estrategias | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades, tomando nota de la participación y comprensión de las emociones.
- Listas de cotejo para evaluar la identificación y expresión de emociones en actividades grupales y dramatizaciones.
- Rúbricas sencillas que valoren el compromiso, creatividad y uso de estrategias para autorregularse.
- Preguntas abiertas al finalizar cada día para promover la reflexión: “¿Qué aprendí hoy?”, “¿Qué técnica me ayudó más?”, “¿Qué puedo mejorar?”.
- Autoevaluación mediante fichas cortas donde los niños expresen qué emociones lograron controlar y cómo.
Este proyecto busca que los niños desarrollen habilidades socioemocionales fundamentales, promoviendo su autorregulación a través de actividades lúdicas, creativas y colaborativas, en coherencia con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.