Planeación Didáctica de Primer Grado

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas
Fase 1: Planeación	Identificación	Conversa con los niños sobre su experiencia con la lectura y escritura en su vida cotidiana. Pregunta: ¿Qué cosas leen y escriben en casa o en la escuela? En grupo, dibujan y comparten sus ideas sobre qué necesitan aprender para poder leer y escribir mejor.
	Recuperación	Juego de memoria con tarjetas con letras y palabras sencillas. Lectura guiada de un cuento familiar (Fuente: Libro, pág. X). Pregunta: ¿Qué palabras reconocemos en el cuento? ¿Cómo se escriben?
	Planificación	En grupos, deciden qué actividades realizar para aprender a escribir sílabas y palabras. Asignan roles: quien escribe, quien lee, quien ayuda a organizar los materiales.

Fase 2: Acción	Acercamiento	Presentan un recado o mensaje usando sílabas y palabras simples. Juegos de forma libre con letras de madera o cartón, formando palabras sencillas.
	Comprensión y producción	Escribir en grupo palabras relacionadas con su entorno (ej. casa, escuela). Dictado colectivo de palabras y frases cortas, siguiendo la secuencia de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. (Fuente: Libro, pág. X).
	Reconocimiento	Rúbrica sencilla: ¿Pudiste escribir las palabras? ¿Las leíste en voz alta? Reflexión en círculo: ¿Qué nos costó más? ¿Qué aprendimos?
	Corrección	Revisión en parejas de sus textos escritos, corrigiendo errores con ayuda del maestro.

Fase 3: Intervención	Integración	Crear un mural con las palabras y frases que aprendieron a escribir. Relacionar las palabras con imágenes del entorno para reforzar la lectura y escritura.
	Difusión	Invitar a familiares a la escuela para que vean el mural y escuchen a los niños leer sus textos.
	Consideraciones	Reflexión grupal sobre lo aprendido y qué les gustaría seguir mejorando.
	Avances	Evaluar en conjunto si lograron reconocer letras, formar palabras y leer en voz alta.