Planeación Didáctica de Tercer Grado
Nombre del Proyecto: Unidades, Decenas, Centenas y Unidades de Millar
Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los alumnos identifiquen y escriban la cantidad de posición en números de hasta cuatro cifras y expresen la sucesión numérica de manera oral.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes de la Planeación: Noviembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas y actividades lúdicas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, desarrollo del lenguaje, colaboración y resolución de problemas
Contenidos y PDAs Seleccionados
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos): | Estudio de los números, reconocimiento de la posición de cada cifra en un número de hasta cuatro cifras. |
|---|---|
Saberes y Pensamiento Científico (PDA): | Expresar oralmente la sucesión numérica hasta cuatro cifras, en español y en su lengua materna, en orden ascendente y descendente, a partir de un número natural dado. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: "El bingo de números" – Se distribuyen tarjetas con números de hasta cuatro cifras. Los niños observan y comentan qué números ven, relacionando cifras y posiciones.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos – Preguntas guiadas: ¿Qué saben sobre los números? ¿Qué significa que una cifra esté en cierta posición? (Ejemplo: ¿Qué número hay en la posición de las unidades, decenas, centenas?)
Desarrollo:
- Actividad 3: *Juego de las posiciones* – Usando bloques de base diez y fichas de colores, los niños construyen números de hasta cuatro cifras, identificando la posición de cada cifra y su valor. Luego, en parejas, ordenan números del menor al mayor y viceversa, expresándolos oralmente.
- Actividad 4: Creación de un mural interactivo "El árbol de los números" – Los niños colocan tarjetas con números en orden ascendente y descendente en un árbol dibujado en la pared, explicando sus elecciones.
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre las posiciones en los números? ¿Por qué es importante saber en qué lugar está cada cifra?
Martes
Inicio:
- Actividad 1: "Adivina el número" – El docente describe un número en orden ascendente o descendente, y los niños adivinan cuál es.
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué significa que un número esté en cierta posición? ¿Cómo identificamos la posición de cada cifra?
Desarrollo:
- Actividad 3: *Caza del tesoro numérico* – En el aula, escondidas en diferentes lugares, hay tarjetas con números escritos. Los niños, en grupos, buscan las tarjetas y las ordenan en una línea, diciendo en voz alta la sucesión. Luego, explican la posición de cada cifra en sus números.
- Actividad 4: Elaboración de un "Libro de Números" con dibujos y explicaciones orales, en el que cada niño describe un número de hasta cuatro cifras y su posición.
Cierre:
- Compartir en círculo: ¿Qué desafíos tuvieron? ¿Qué aprendieron sobre las posiciones y la sucesión?