Planeación Didáctica de Segundo Grado

Fase/Momento

Nombre del Momento

Actividades Sugeridas

Intervención

Integración

  • Ensayo general de la exposición ante el grupo.
  • Preparación de un mural o cartel que recopile todas las problemáticas y propuestas.
  • Ensamble de un libro o cuaderno colectivo que recopile los textos producidos.

Difusión

  • Presentación oficial ante la comunidad escolar y autoridades (puede ser en una reunión o feria escolar).
  • Entrega de cartas o notas a las autoridades, acompañadas de una exposición oral y visual.
  • Uso de recursos visuales y manipulables (ej. marionetas, carteles).

Consideraciones

  • Reflexión grupal sobre qué aprendieron, qué les gustó, qué mejorarían.
  • Dialogar sobre la importancia de expresar ideas y colaborar.
  • Registrar en un mural o cartulina los comentarios de los niños.

Avances

  • Evaluación participativa del proyecto mediante preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo hacer diferente?
  • Evaluación del producto final: ¿El texto expresa claramente la problemática y la propuesta? ¿Se presentaron en comunidad?

Producto y Evaluación

Producto Desempeño Auténtico (PDA)

Producto:
Un libro comunitario o exposición oral donde los niños presentan sus textos escritos dirigidos a las autoridades y comunidad, exponiendo necesidades y propuestas.

Criterios de evaluación:

  • Claridad en la expresión de la problemática.
  • Creatividad en el uso de textos y recursos visuales.
  • Participación activa en las actividades.
  • Capacidad para exponer y explicar sus ideas.
  • Trabajo colaborativo y respeto hacia las ideas de los compañeros.

Evaluación

  • Observación constante durante las actividades, con registros en ficha de seguimiento.
  • Rúbrica sencilla para autoevaluación y coevaluación, basada en preguntas: ¿Pude expresar mi idea? ¿Trabajé bien en equipo? ¿Me gustó compartir lo que aprendí?
  • Comentarios finales del maestro al concluir el proyecto para fortalecer aprendizajes y áreas de mejora.

Este proyecto fomenta el pensamiento crítico, la inclusión y la participación activa, promoviendo que los niños conozcan y expresen sus necesidades a través de textos significativos, en un entorno colaborativo y respetuoso con su diversidad.

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