Fase 1: Planeación | Identificación | - En plenaria, comparen lo que encerraron en círculos en la imagen y respondan: ¿Qué están leyendo las personas? (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 242).
- Pregunten: Además de libros, ¿qué otras cosas se leen?
- Reflexionen sobre si les gusta leer y qué materiales prefieren.
- Lean el caso de César y propongan en su cuaderno cuatro alternativas para que lea en casa. (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 242).
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| Recuperación | - Conversen en plenaria sobre por qué en México se lee poco y compartan si sus familiares o vecinos leen, cómo lo saben.
- Organicen en pequeños grupos una encuesta para preguntar a otros compañeros de diferentes grados sobre sus gustos de lectura, elaborando un formato sencillo.
- Animen a los niños a entrevistar a un familiar sobre sus hábitos de lectura, anotando respuestas. (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 243-244).
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| Planificación | - Con apoyo del maestro, diseñen propuestas para fomentar la lectura en la comunidad, como un café literario, y escriban ideas en la pizarra.
- Decidan cuándo, dónde y cómo realizarán el café literario, quiénes participarán y qué materiales serán necesarios.
- Elaboren carteles y planifiquen la organización del evento. (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 245-247).
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Preparar y recolectar materiales de lectura (cuentos, poemas, leyendas).
- En círculo, compartan los textos seleccionados y comenten qué trata cada uno.
- Intercambien los materiales para que todos puedan hojear diferentes textos y elijan cuáles quieren leer para el café literario. (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 248).
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| Comprensión y producción | - En pequeños grupos, cada estudiante prepara una actividad para el café literario: contar una historia, dramatizar un cuento, hacer un dibujo o final alternativo.
- Practiquen sus actividades en clase, con apoyo del maestro.
- Elaboren carteles con los títulos de los textos y los nombres de quienes los leerán. (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 249-250).
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| Reconocimiento | - En círculo, compartan cómo se sienten con la preparación y qué expectativas tienen respecto al café literario.
- Revisen si han avanzado en la organización y en la comprensión de los textos.
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| Corrección | - Ajusten actividades, roles o materiales si detectan dificultades.
- Revisen los carteles, las actividades y los textos seleccionados para asegurar que todo esté listo.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Monten el espacio para el café literario con los materiales y bebidas preparadas.
- Realicen la apertura, dando la bienvenida y explicando el objetivo del evento.
- Cada grupo presenta su actividad y comparte su lectura o dramatización. (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 250).
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| Difusión | - Inviten a la comunidad escolar, familiares y vecinos a participar.
- Registren en fotos o videos las actividades y participaciones.
- Elaboren un boletín o cartel con los mejores momentos del evento para difundir en la comunidad.
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| Consideraciones | - Reflexionen en grupo sobre cómo fue la experiencia, qué aprendieron sobre la lectura y la convivencia.
- Analicen cómo la lectura puede ayudar a prevenir riesgos sociales como el vandalismo.
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| Avances | - Evalúen si se lograron los objetivos de promover la lectura y sensibilizar sobre riesgos sociales.
- Decidan si repetirán o ampliarán esta actividad en próximas ocasiones.
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