Nombre del Proyecto: El mundo de los números y los derechos humanos
Asunto o Problema Principal: Comprender los números, su sucesión y su aplicación en la vida cotidiana, fortaleciendo además la conciencia sobre los derechos humanos y la tolerancia.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Septiembre
Escenario: Aula y comunidad escolar
Metodología(s): Investigación, dramatización, discusión y participación activa
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, expresión oral, colaboración, resolución de problemas
Contenidos:
PDAs:
Inicio:
Actividad lúdica donde los alumnos, en círculo, dicen un número y el siguiente tiene que decir uno mayor, formando una cadena, para activar conocimientos previos sobre sucesiones.
¿Qué saben acerca de los números y las sucesiones? (Preguntas abiertas para activar ideas previas)
Desarrollo:
Explicación mediante una historia visual (material manipulable: cartas con números) sobre cómo los números crecen y decrecen.
En equipos, los alumnos construirán una línea numérica gigante en el patio o en el pizarrón, usando tarjetas con números hasta billones, y practicarán la sucesión, explicando en voz alta y en lengua materna. (Fuente: <Libro, Pág. 218>)
¿Por qué es importante conocer los números grandes?
Cierre:
Inicio:
Cada alumno piensa un número y sus compañeros hacen preguntas para adivinarlo, promoviendo el uso del vocabulario numérico.
¿Cómo se leen los números grandes en español y en su lengua materna?
Desarrollo:
Construcción de una línea sucesiva ascendente y descendente con números hasta billones, en equipos, usando carteles y materiales manipulables.
Conversar sobre cómo los grandes números se usan en la economía, ciencia y tecnología.
Dibujar y escribir en su cuaderno ejemplos de situaciones cotidianas donde aparecen grandes números.
Cierre:
Inicio:
Mostrar un video de 3 minutos sobre aplicaciones de los grandes números en la ciencia y en la historia.
¿Cómo creen que los números ayudan a entender nuestro mundo?
Desarrollo:
Crear una línea numérica gigante en el aula, con ejemplos históricos y científicos, incluyendo cifras relevantes (ej. población, recursos naturales, datos históricos).
Investigar en equipos y presentar brevemente en cartelitos los números más importantes relacionados con la historia de México o el universo.
Reflexionar cómo los números pueden ayudarnos a entender la magnitud de los derechos y la justicia.
Cierre:
Inicio:
Preparar en equipos una pequeña escena basada en un problema de derechos humanos, usando el guion que elaboraron en la actividad previa del libro (pág. 218-220).
¿Qué derechos humanos conocen y cómo los pueden defender?
Desarrollo:
Crear un guion teatral que refleje un problema de maltrato y la defensa de derechos, integrando conceptos de números grandes para representar cantidades (p.ej. “millones de niños sin acceso a la educación”).
Ensayar y preparar las presentaciones para la comunidad.
Figuras, carteles y disfraces para hacer la dramatización más creativa y significativa.
Cierre:
Inicio:
¿Qué cambios notaron en su comprensión de los números y los derechos?
¿Qué fue lo que más les gustó y qué les costó aprender?
Desarrollo:
Cada equipo presenta su obra teatral y explica cómo los números y los derechos humanos están relacionados.
Dialogar sobre las reflexiones y aprendizajes de la semana.
En colectivo, redactar un manifiesto que refleje cómo promover la tolerancia y el respeto a los derechos humanos, usando ideas de los textos y actividades.
Cierre:
¿Qué?
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Uso correcto de los números en la línea y en la obra | ✓ | ✓ | ✗ | |
Creatividad en la dramatización y materiales | ✓ | ✓ | ✗ | |
Reflexión sobre derechos y números | ✓ | ✓ | ✗ | |
Participación colaborativa y respeto | ✓ | ✓ | ✗ |
Este esquema busca promover un aprendizaje activo, creativo y reflexivo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y los contenidos y habilidades propuestas.