Lenguajes: Entrevistas para conocer temas diversos y registrar información relevante en sus propias palabras.

Escribir un texto informativo o presentar una exposición basada en información recolectada.

Saberes y Pensamiento Científico: Figuras geométricas y sus características.

Reconocer y explicar la importancia de los ecosistemas en la vida cotidiana y cultural de las comunidades.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Iniciar con una lluvia de ideas sobre qué saben los niños acerca de la naturaleza y los patrones en ella.
• Mostrar fotografías o muestras de artesanías que tengan patrones simétricos inspirados en la naturaleza (hojas, mariposas, conchas).
• Preguntar qué patrones observan en su entorno natural y en objetos cotidianos.

Recuperación

• Realizar un juego de reconocimiento de patrones en la naturaleza (por ejemplo, en hojas, conchas, estructuras de panales).
• Invitar a los niños a dibujar o describir un patrón que hayan visto en la naturaleza.
• Compartir en grupos pequeños sus conocimientos previos y experiencias.

Planificación

• Organizar un pequeño comité de niños para planear la recolección de ejemplos naturales, entrevistas a familiares o miembros de la comunidad.
• Definir roles: quien busca ejemplos, quien registra, quien entrevista.
• Elaborar un plan para visitar un espacio cercano (jardín, parque) y recopilar muestras o información.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Salida al espacio natural para observar y recopilar ejemplos de patrones simétricos en plantas, animales o formaciones naturales.
• Utilizar lupas, fotografías o dibujos para analizar los patrones.
• Iniciar entrevistas a personas de la comunidad sobre cómo perciben y usan los patrones en sus artesanías o en su vida diaria.

Comprensión y producción

• Crear un mural colectivo con fotos, dibujos y muestras de patrones naturales.
• Realizar actividades prácticas de dibujo o bordado de patrones inspirados en la naturaleza, resaltando la simetría.
• Elaborar un pequeño libro o cartel informativo con las características de los patrones observados y su relación con la cultura local.

Reconocimiento

• Presentar los trabajos realizados a la clase y a la comunidad escolar.
• Reflexionar en grupo sobre los patrones más comunes y su significado cultural o científico.
• Hacer una lista de los patrones que más les gustaron y por qué.

Corrección

• Revisar y mejorar los dibujos o bordados, ajustando detalles para resaltar la simetría.
• Aclarar dudas sobre los conceptos científicos y artísticos involucrados.
• Realizar ajustes en los productos según retroalimentación.

Fase 3: Intervención

Integración

• Integrar los conocimientos sobre patrones, simetría y cultura en una exposición o feria escolar.
• Crear una presentación oral o audiovisual que explique el proceso y los descubrimientos.
• Incorporar elementos de narración y explicación en la exposición.

Difusión

• Invitar a la comunidad, padres y otros estudiantes a visitar la exposición.
• Compartir en redes sociales o en la radio escolar un video o reportaje sobre el proyecto.
• Elaborar y distribuir un folleto con lo aprendido y los productos creados.

Consideraciones

• Reflexionar sobre lo aprendido y el valor de la naturaleza en la cultura local.
• Reconocer las habilidades desarrolladas, como la observación, el trabajo en equipo y la creatividad.
• Identificar desafíos y posibles mejoras para futuros proyectos.

Avances

• Evaluar si se lograron los objetivos de identificar patrones y representar su belleza y utilidad en artesanías.
• Revisar el producto final y la participación de cada niño.
• Planear pasos futuros, como crear una exposición itinerante o realizar talleres con artesanos locales.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Dialogar sobre qué son las figuras geométricas y en qué aspectos de la naturaleza y cultura aparecen.
• Mostrar ejemplos de patrones naturales, como en hojas o conchas, y relacionarlos con figuras geométricas.
• Plantear la pregunta: ¿Cómo podemos identificar patrones simétricos en la naturaleza y en nuestras artesanías?

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular hipótesis sobre qué patrones son más comunes y cómo se pueden clasificar.
• Proponer actividades para identificar simetrías en diferentes muestras naturales y en objetos creados por humanos.
• Experimentar con recortes de papel o materiales reciclados para crear patrones con simetría.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Analizar qué patrones se repiten con mayor frecuencia y cómo se relacionan con las figuras geométricas estudiadas.
• Discutir cómo la simetría en la naturaleza puede ayudar a crear artesanías más armoniosas y estéticas.
• Elaborar conclusiones en carteles o mapas conceptuales.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

• Diseñar y construir un patrón simétrico inspirado en la naturaleza para bordar o crear una pieza artística.
• Evaluar la simetría y estética del producto final.
• Presentar la propuesta a la comunidad o en una feria escolar, explicando el proceso y los conocimientos adquiridos.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Promover la observación consciente en actividades diarias, identificando patrones en objetos cotidianos.
• Incentivar la reflexión sobre cómo la ciencia y el arte se complementan en la creación cultural.
• Evaluar mediante portafolio de trabajos, participación y comprensión de conceptos.