Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Hacer puntadas de coser
Asunto o Problema Principal: Los alumnos no saben coser
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Octubre
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación, Comunitario
Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs seleccionados:
*Lenguajes:* Elaboración y difusión de notas informativas, experimentación con elementos sonoros, interacción con manifestaciones culturales.
*Saberes y Pensamiento Científico:* Medición del tiempo.
*Lo Humano y lo Comunitario:* Construcción del proyecto de vida, estilos de vida activos y saludables, acciones que repercuten en la salud.

Inicio:

Actividad 1: Contar una historia breve sobre un personaje que aprende a coser (puede ser un cuento infantil adaptado). Se invita a los niños a imaginar qué necesita para coser.
Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Qué saben ustedes sobre coser? ¿Han visto alguna vez a alguien coser? ¿Qué materiales creen que se usan? (recuperación de conocimientos previos).

Desarrollo:

Actividad 3: Presentación de materiales: agujas, hilo, tela, y otros elementos manipulables. Se realiza una exploración guiada: tocar, oler, observar. Se introduce la idea de que coser requiere paciencia y cuidado (Fuente: <Manual básico de costura para niños>, Pág. 15).
Actividad 4: Juego de roles: en parejas, simulan hacer pequeñas puntadas en un trozo de tela con agujas de plástico o de madera (con supervisión), fomentando la colaboración y el pensamiento crítico sobre la precisión y el cuidado.

Cierre:

Compartir en círculo qué aprendieron sobre las herramientas y la importancia de coser. Reflexión grupal: ¿Para qué podemos usar la costura en nuestra vida diaria?

Inicio:

Actividad 1: Ronda musical: escuchar sonidos relacionados con el trabajo en costura (ruido de tijeras, agujas, hilo). Los niños identifican y nombran los sonidos.
Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Cómo creen que el tiempo nos ayuda a aprender y a hacer cosas? ¿Cuánto creen que tarda en aprender a coser?

Desarrollo:

Actividad 3: Medir el tiempo: con un reloj de arena, cronometrar cuánto tarda en realizar una pequeña puntada en tela. Registrar los tiempos en un mural de clase.
Actividad 4: Crear un "Calendario de habilidades": cada niño marca en una línea de tiempo cuánto cree que le llevará aprender a coser, fomentando la reflexión sobre el proceso y la paciencia.

Cierre:

Compartir en grupo los tiempos medidos y las ideas sobre la importancia de la paciencia y la práctica constante.