Planeación Didáctica de Sexto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: “CUIDARME PARA CUIDAR MI MUNDO”
• Asunto o Problema Principal: Comprender cómo el cuidado del cuerpo y del entorno contribuye al bienestar personal y colectivo, desarrollando conciencia crítica y hábitos saludables.
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Noviembre
• Escenario: Aula
• Metodología: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
• Contenidos y PDAs seleccionados:
• Lenguajes: comprensión y producción de cuentos; recreación de danza ritual (PDA).
• Saberes y Pensamiento Científico: participación del sistema inmunológico en defensa del cuerpo (PDA).
• Ética, Naturaleza y Sociedades: análisis socioambiental de la biodiversidad y propuestas sustentables (PDA).
• De lo Humano y lo Comunitario: estilos de vida activos y saludables.

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

La propuesta está estructurada en dos semanas, cada una con actividades que integran actividades lúdicas, creativas y colaborativas, fomentando el pensamiento crítico, la expresión oral y la conciencia ambiental y de salud.

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de recuperación de conocimientos previos: “El árbol de ideas” — cada alumno comparte una acción que realiza para cuidar su cuerpo y el medio ambiente, formando un árbol en la pizarra con ramas de ideas.
• Actividad 2: Plática motivadora: “¿Qué pasa si no cuidamos nuestro cuerpo y planeta?” con imágenes y videos cortos que muestran consecuencias (recursos: recursos visuales, videos cortos).

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colectivo titulado “Nuestro cuerpo y nuestro planeta”, donde cada niño añade dibujos o recortes relacionados con hábitos saludables y acciones ecológicas, usando materiales manipulables.
• Actividad 4: Lectura guiada del texto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) sobre el sistema inmunológico, enfatizando cómo ayuda a defendernos ante infecciones, con preguntas abiertas para fomentar la reflexión.

Cierre:

• Ronda de socialización: cada alumno comparte una acción que puede realizar para cuidar su salud y el ambiente, reforzando el aprendizaje del día.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Pregunta detonadora: “¿Qué pasa en nuestro cuerpo cuando estamos sanos o enfermamos?”
• Actividad 2: Juego de roles: “El sistema inmunológico en acción”, en pequeños grupos, representando a las células y órganos que participan en la defensa del cuerpo (material: disfraces, cartulinas).

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un “Mapa mental” visual en cartel sobre cómo funciona el sistema inmunológico, integrando conceptos básicos (sin profundizar).
• Actividad 4: Actividad artística: recrear una danza ritual que simbolice la protección del cuerpo y la naturaleza, usando movimientos y símbolos (PDA).

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Cómo podemos cuidar nuestro sistema inmunológico y nuestro planeta desde nuestras acciones diarias?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas: “¿Qué puedo hacer para mantenerme saludable y cuidar la biodiversidad?”
• Actividad 2: Debate en parejas: “¿Es importante proteger la biodiversidad? ¿Por qué?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación en pequeños grupos: proponer acciones sustentables que ayuden a mantener la biodiversidad, con recursos visuales y materiales reciclados.
• Actividad 4: Creación de un cuento colectivo donde los personajes enfrentan desafíos relacionados con la salud y el ambiente, integrando valores y hábitos saludables (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

• Compartir el cuento elaborado, resaltando las acciones positivas de los personajes.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica “El árbol de los hábitos saludables”: cada alumno escribe en hojas colgantes acciones positivas y las pega en un árbol dibujado en la pared.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Cómo podemos convertir estas acciones en hábitos diarios?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un “Plan de acción personal y comunitario” para cuidar la salud y el medio ambiente, en equipos, con actividades gráficas.
• Actividad 4: Presentación en grupos de sus planes con recursos visuales, promoviendo la expresión oral y la colaboración.

Cierre:

• Autoevaluación en parejas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué puedo mejorar en mis hábitos?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas: relacionar acciones saludables y ecológicas.
• Actividad 2: Pregunta de reflexión: “¿Qué acciones podemos hacer en nuestra comunidad para cuidar nuestro cuerpo y planeta?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un cartel colectivo “Comprometidos con nuestro bienestar y el planeta”, decorado con las ideas principales.
• Actividad 4: Presentación del mural y del cartel, reforzando el aprendizaje y promoviendo la participación.

Cierre:

• Ronda final: cada alumno comparte su compromiso personal para cuidar su cuerpo y el entorno.

Semana 2

(Se repite la estructura, profundizando en los contenidos, con actividades que incluyen dramatizaciones, creación de cuentos y propuestas sustentables, integrando el PDA de recrear una danza ritual y analizar aspectos socioambientales).

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto:

• Un “Libro de hábitos saludables y acciones sustentables”, elaborado en equipos, que incluya cuentos, dibujos, fotografías, reglas para el cuidado personal y del ambiente, y una sección con la danza ritual recreada y explicada por los alumnos.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante actividades en grupo y participativas.
• Listas de cotejo: para verificar la participación y comprensión de conceptos.
• Rúbricas sencillas: para evaluar creatividad, colaboración y reflexión.
• Preguntas abiertas: al final de cada día para que los estudiantes expresen lo aprendido y propongan acciones futuras.
• Autoevaluación y coevaluación: mediante preguntas reflexivas y rúbricas, promoviendo la conciencia sobre su proceso de aprendizaje.

Este plan busca promover un aprendizaje activo, significativo, inclusivo y con enfoque en el cuidado integral del niño y su entorno, en sintonía con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.