Fase 1: Planeación | Identificación | - Iniciar con una lluvia de ideas sobre qué es la poesía y qué elementos la componen, a partir de una lectura guiada.
- Preguntar a los alumnos si conocen algún poema, canción o juego de palabras y cuáles son sus elementos favoritos.
- Mostrar ejemplos visuales y manipulables, como tarjetas con palabras, metáforas e imágenes relacionadas con poemas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 76).
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| Recuperación | - Actividad lúdica: “Rima y ritmo”, donde en círculo, cada niño dice una palabra y los compañeros buscan palabras que rimen, fomentando el reconocimiento de la musicalidad y estructura en los poemas.
- Conversación guiada: ¿Qué nos hace sentir un poema? ¿Qué elementos podemos identificar?
- Revisión de conocimientos previos sobre lenguaje figurado y metáforas, usando ejemplos simples y visuales.
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| Planificación | - Organizar en pequeños grupos la creación de un “Banco de ideas poéticas”: tarjetas con palabras, imágenes y frases relacionadas con temas cotidianos.
- Definir roles: quien busca palabras, quien escribe, quien ilustra.
- Planificar un pequeño recital de poemas creados por los grupos, con un enfoque en la expresión oral y la colaboración.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Cada grupo selecciona un tema cotidiano (ejemplo: la amistad, la naturaleza, la escuela).
- Investigan y reúnen ideas, palabras y metáforas relacionadas con su tema, usando recursos visuales y materiales manipulables (libros, revistas, dibujos).
- Realizan una lluvia de ideas para crear un poema colectivo.
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| Comprensión y producción | - Taller de creación poética: los niños escriben sus poemas, usando lenguaje figurado y rimas, guiados por ejemplos del texto y apoyados por el maestro.
- Incorporar actividades lúdicas, como “El poema en cadena”, donde cada niño añade una línea, fomentando la colaboración y la creatividad.
- Practicar la interpretación oral, enfatizando la entonación y expresión, para que comprendan el significado y el ritmo del poema. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 77)
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| Reconocimiento | - Presentar los poemas en un “Concierto de palabras”, en donde los niños expresen sus creaciones a la comunidad escolar.
- Observar y valorar el uso de metáforas, rimas y lenguaje figurado en las presentaciones.
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| Corrección | - Reflexionar en grupos sobre qué elementos funcionaron y cuáles pueden mejorar, usando rúbricas sencillas que valoren creatividad, uso del lenguaje figurado, expresividad y colaboración.
- Revisar los poemas y hacer ajustes necesarios.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Crear un mural comunitario con los poemas y dibujos de los niños, exponiéndolo en un lugar visible de la escuela.
- Incorporar las obras en un “Álbum de poesía escolar”, promoviendo la participación y el respeto por las creaciones de todos.
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| Difusión | - Organizar una pequeña feria literaria donde los niños compartan sus poemas con otros grados y familias.
- Utilizar recursos visuales, como carteles y grabaciones, para hacer más atractivo el evento.
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| Consideraciones | - Reflexionar en plenario sobre cómo la poesía puede expresar sentimientos y experiencias cotidianas.
- Motivar a los alumnos a seguir explorando la poesía en su vida diaria, con actividades de escritura libre y juegos de palabras.
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| Avances | - Evaluar si los niños reconocen elementos como metáforas, rimas y lenguaje figurado en sus poemas y en los de sus compañeros.
- Celebrar los logros alcanzados y plantear nuevos desafíos para seguir explorando la poesía.
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