Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación grupal sobre cómo y por qué las calles de la comunidad necesitan limpieza.
• Dibujar y describir en equipo una calle sucia y una limpia (Fuente: Libro, Pág. 45).

Recuperación

• Juego de memoria: Mostrar imágenes de calles limpias y sucias y preguntar qué saben sobre limpieza y cuidado del ambiente.
• Pregunta: ¿Qué pasa si no cuidamos nuestras calles?

Planificación

• En equipos, definir roles: quién recoge basura, quién organiza la campaña, quién comunica a la comunidad.
• Elaborar un cartel para invitar a la comunidad a limpiar las calles, incluyendo horarios y responsabilidades.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Salida al barrio para observar y registrar en un mural las calles en estado de limpieza o suciedad.
• Crear un mapa comunitario señalando las áreas que necesitan atención.

Comprensión y producción

• Organizar un taller para diseñar y fabricar bolsas de basura reutilizables con materiales reciclados.
• Escribir y narrar en pequeños grupos una historia sobre un día en que la comunidad limpia sus calles (Fuente: Libro, Pág. 52).

Reconocimiento

• Presentar los avances del proyecto en una asamblea comunitaria.
• Compartir fotos y dibujos que evidencien el trabajo realizado.

Corrección

• Revisar el plan y las actividades realizadas, identificar dificultades y ajustar roles o tareas si es necesario.

Fase 3: Intervención

Integración

• Realizar una jornada de limpieza en conjunto con la comunidad, usando los materiales y roles planificados.
• Registrar en un diario de campo las acciones y sentimientos durante la limpieza.

Difusión

• Elaborar un mural o cartel con fotografías y textos que muestren los resultados del trabajo.
• Invitar a los vecinos y autoridades a una pequeña ceremonia de reconocimiento.

Consideraciones

• Reflexionar en círculo sobre la importancia de mantener limpia la comunidad y cómo cada uno puede contribuir.

Avances

• Evaluar si se lograron los objetivos y qué aprendizajes importantes se obtuvieron. Planeación de acciones futuras.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, definición del problema

• Preguntar: ¿Qué reloj usamos para saber la hora?
• Observar y comparar relojes digitales y de manecillas, identificar cómo marcan el tiempo.
• Dialogar sobre la relación entre el tiempo y la limpieza de la comunidad.

Fase 2

Preguntas de indagación, hipótesis

• Formular preguntas: ¿Cuánto tiempo tarda en recogerse toda la basura de una calle?
• Hipótesis: “Si limpiamos en la mañana, la calle estará más limpia todo el día”.

Fase 3

Análisis y conclusiones

• Registrar en una tabla cuánto tiempo tarda cada actividad de limpieza.
• Comparar horarios y duración de tareas, relacionando con los horarios escolares y comunitarios.
• Sacar conclusiones: ¿Cuál es el mejor momento para limpiar? (Fuente: Libro, Pág. 80).

Fase 4

Diseño, evaluación, divulgación

• Crear un plan de limpieza basado en el tiempo, usando relojes y cronómetros.
• Presentar en carteles o videos los resultados y recomendaciones.

Presentamos

• Plantear la pregunta: ¿Por qué es importante mantener limpia nuestra comunidad?
• Dialogar sobre acciones pasadas y actuales de la comunidad para cuidar el entorno.

Recolectemos

• Compartir conocimientos previos: ¿Qué sabemos sobre la organización comunitaria?
• Investigar en libros o con adultos historias de campañas pasadas de limpieza o cuidado ambiental.

Formulemos

• Delimitar el problema: ¿Qué acciones podemos realizar para mejorar la limpieza en nuestro barrio?
• Escribir en carteles las posibles soluciones y acciones a tomar.

Organizamos

• Formar equipos con tareas específicas: recolección, comunicación, difusión.
• Planificar una campaña de limpieza en fechas concretas.

Construimos

• Ejecutar las acciones planificadas: recoger basura, informar a vecinos, decorar las calles.
• Crear materiales visuales que promuevan la participación.

Comprobamos y analizamos

• Evaluar los resultados: ¿Qué cambios notaron en la comunidad?
• Reflexionar sobre qué funcionó y qué se puede mejorar.

Compartimos

• Presentar en asamblea o cartel los logros y aprendizajes.
• Compartir fotos, dibujos y testimonios sobre la experiencia.

Punto de partida

• Realizar una Asamblea en el aula para identificar qué necesita la comunidad respecto a la limpieza.
• Invitar a un líder comunitario a hablar sobre la importancia del cuidado del entorno.

Lo que sé y quiero saber

• Preguntar a los niños qué saben de campañas pasadas y qué quieren aprender sobre cómo mejorar su barrio.
• Investigar en la comunidad historias y acciones de limpieza anteriores.

Planificamos el servicio

• Diseñar un proyecto de limpieza con actividades claras, recursos y responsabilidades.
• Elaborar un calendario de limpieza y una lista de materiales.

Ejecutamos el servicio

• Realizar jornadas de limpieza en la comunidad, con participación activa de todos los niños y vecinos.
• Registrar el proceso con fotos, dibujos y relatos.

Compartimos y reflexionamos

• Organizar una exposición en la escuela y en la comunidad con los productos y fotos del trabajo.
• Reflexionar sobre cómo el servicio ayuda a fortalecer los lazos y a mejorar su entorno.

Participación activa y colaboración en las actividades

Reconocimiento de las necesidades y características de la comunidad

Uso correcto de materiales y recursos

Capacidad para identificar relaciones causa-efecto en narraciones y actividades

Lectura y comparación de horarios, medición del tiempo

Reflexión crítica sobre el impacto de sus acciones

Presentación del Producto (PDA) y resultados