Planeación Didáctica de Sexto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Integración y conocimiento del grupo
• Asunto o Problema: Se conocen entre compañeros del salón de clases
• Tipo: Semanal (5 días)
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Igualdad de género
• Contenidos:
• Entendimiento mutuo en la escuela (De lo Humano y lo Comunitario)
• PDAs:
• Promover la empatía y el respeto mutuo entre los compañeros
• Fomentar la participación activa y colaborativa en actividades grupales

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de presentación creativa: “Mi historia en 3 palabras”. Cada estudiante comparte con un compañero sus tres adjetivos que describen quiénes son, fomentando la escucha activa y el respeto.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los estudiantes qué significa para ellos “conocer a alguien” y qué acciones creen que ayudan a entender mejor a un compañero. Se registra en un mural de ideas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de roles “¿Quién soy?”: Cada estudiante recibe una tarjeta con una característica o interés (por ejemplo, “le gusta el fútbol”, “tiene hermanos”, “le gusta leer”). Sin mostrarla, deben interactuar con sus compañeros para descubrir quiénes son, promoviendo la empatía y el diálogo. (Fuente: Adaptación de dinámicas de integración, pág. 45)
• Actividad 4: Debate guiado: ¿Por qué es importante conocer a nuestros compañeros? Reflexión en pequeños grupos y socialización en plenaria, enfocándose en la igualdad y respeto.

Cierre:

• Reflexión grupal: Cada alumno comparte una cosa que aprendió sobre un compañero y cómo puede contribuir a un ambiente respetuoso y equitativo en el aula.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Video corto (2 min) sobre la importancia de la diversidad y el respeto en los grupos (puede ser de una plataforma educativa).
• Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Alguna vez has sentido que no te entienden? ¿Qué te gustaría que tus amigos supieran de ti?” Se anotan en un mural.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller “Mi mapa de intereses”: Los estudiantes dibujan un mapa visual de sus gustos, hobbies, valores y experiencias. Luego, en parejas, comparten sus mapas y buscan similitudes y diferencias, promoviendo la apreciación de la diversidad.
• Actividad 4: Creación de un “Árbol de la amistad”: en papel grande, cada alumno escribe en hojas de colores sus cualidades positivas y las pega en las ramas del árbol, fomentando la autoestima y el reconocimiento mutuo.

Cierre:

• Compartir en grupo qué intereses o cualidades descubrieron en sus compañeros y cómo pueden fortalecer su convivencia.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de preguntas rápidas: “¿Qué te hace sentir bien cuando estás con tus amigos?”
• Actividad 2: Juego de “Verdadero o falso”: sobre conceptos de igualdad y respeto (ejemplo: “Todos somos iguales”, “Es importante escuchar a los demás”). Se aclaran dudas y se refuerzan conceptos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Problema abierto: “¿Qué podemos hacer si alguien se siente excluido o no respetado?” en pequeños grupos, generando ideas y propuestas.
• Actividad 4: Elaboración de un código de convivencia: entre todos, crean reglas para promover un ambiente inclusivo y respetuoso, alineado con la igualdad de género y el entendimiento mutuo.

Cierre:

• Presentación del código de convivencia en cartel y reflexión sobre la responsabilidad de cada uno en mantenerlo.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Cuento interactivo: “La historia de Ana y Luis, diferentes pero iguales” (adaptación de un cuento sobre igualdad y respeto, fuente: cuento educativo, pág. 78).
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Qué aprendieron de los personajes del cuento?” y discusiones en parejas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colaborativo “Nuestro grupo”: cada alumno dibuja o escribe algo que representa quiénes son y qué valoran del grupo.
• Actividad 4: Role-playing: en pequeños grupos, dramatizan situaciones donde se respeta la diversidad y se fomenta la igualdad (por ejemplo, en un juego, en una conversación).

Cierre:

• Reflexión en círculo: ¿Qué acciones podemos poner en práctica para que todos nos sintamos valorados y respetados?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de “Bingo de cualidades”: cada ficha tiene una cualidad (amigable, respetuoso, solidario). Los estudiantes buscan compañeros que tengan esas cualidades y conversan sobre ellas.
• Actividad 2: Recapitulación de la semana: ¿Qué aprendieron sobre conocerse y respetarse?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un “Compromiso grupal”: en cartulina, cada alumno escribe una promesa para fortalecer la integración y el respeto en el grupo, que se firma en conjunto.
• Actividad 4: Preparación del Producto de Desempeño Auténtico: cada grupo realiza una “Caja de los valores”, donde colocan objetos o dibujos que representan los aprendizajes y compromisos de la semana.

Cierre:

• Socialización del Producto y reflexión final: ¿Cómo nos sentimos después de conocernos mejor? ¿Qué acciones implementaremos en nuestro día a día?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Una “Caja de los valores”, elaborada por los alumnos, que contiene objetos, dibujos o notas que representan los aprendizajes y compromisos adquiridos durante la semana para promover un ambiente de respeto, igualdad y comprensión mutua en el aula.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante las actividades de interacción y dinámicas en grupo.
• Listas de cotejo: para registrar participación y actitud respetuosa.
• Rúbricas sencillas: para valorar creatividad, colaboración y comprensión del tema.
• Preguntas reflexivas: en cada cierre de día para que los estudiantes expresen lo aprendido y cómo lo aplicarán.
• Autoevaluación y coevaluación: mediante preguntas en diarios de aprendizaje y en las sesiones de socialización, promoviendo la reflexión personal y grupal.

Este plan busca fortalecer en los alumnos habilidades socioemocionales, pensamiento crítico y respeto hacia la diversidad, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.