Presentamos | Plantear el escenario del problema | - Actividad: Iniciar con un debate estructurado sobre ¿Qué factores políticos, económicos y culturales facilitaron la unión de Castilla y Aragón? ¿Cómo creen que esta unión influyó en los viajes de exploración? (Fuente: Libro, Pág. X).
- Propósito: Reconocer los antecedentes históricos y políticos que permitieron la expansión de España.
- Conocimiento previo: Recapitulación de conceptos sobre la Edad Media, monarquías, y rutas comerciales.
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Recolectamos | Investigación y análisis de información | - Actividad: En equipos, investigar las motivaciones políticas, económicas y tecnológicas de la época. Revisar documentos históricos, mapas de rutas marítimas, biografías de los personajes principales.
- Recursos: Fuentes digitales, mapas interactivos, artículos académicos.
- Reflexión: ¿Qué información nos falta para comprender el impacto de estos hechos? (Fuente: Libro, Pág. X).
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Formulemos | Definición del problema y sub-problemas | - Actividad: Plantear la pregunta central: ¿Cómo contribuyó la unión de Castilla y Aragón en la financiación y éxito de los viajes de Colón?
- Sub-problemas: ¿Qué papel jugaron Isabel y Fernando en la exploración?, ¿Cómo influyó la tecnología en estos viajes?, ¿Qué impacto tuvo en las culturas originarias?
- Meta: Crear una línea de tiempo colaborativa que relacione los eventos clave.
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Organizamo | Planificación de la solución | - Actividad: Diseñar un plan de investigación y creación de una exposición multimedia.
- Alternativas: Dramatización, infografías, maquetas, debates.
- Evaluación: Considerar aspectos éticos y culturales en la exposición.
- Recursos: Materiales manipulables, plataformas digitales.
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Vivenciamos | Implementación de la solución | - Actividad: Presentar las exposiciones, dramatizaciones o debates en clase.
- Aplicación: Integrar conocimientos históricos, geográficos, tecnológicos y lingüísticos.
- Imprevistos: Resolver dudas, ajustar presentaciones, incorporar nuevas evidencias.
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Comprobamos | Evaluación de la solución | - Actividad: Autoreflexión y evaluación entre pares. Uso de rúbricas para valorar argumentación, creatividad, profundidad del análisis.
- Preguntas: ¿Qué aprendí sobre la unión de Castilla y Aragón?, ¿Cómo influyó esto en los viajes?, ¿Qué aspectos culturales desconocía?
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Publicitamos | Comunicación de resultados | - Actividad: Elaborar un video o cartel digital que sintetice los hallazgos y reflexiones.
- Audiencia: Comunidad escolar, padres, comunidad local.
- Estrategia: Uso de evidencia visual y argumentativa sólida.
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Aplicamos | Reflexión y transferencia | - Actividad: Debate final sobre las implicaciones éticas y sociales de la conquista y colonización.
- Reflexión: ¿Cómo nos ayuda entender estos hechos para afrontar problemas actuales de interculturalidad?
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Etapa 2: Lo que sé y lo que quiero saber | Investigación y planificación del servicio | - Actividad: Investigar necesidades en la comunidad relacionadas con cultura, historia y derechos de los pueblos originarios.
- Objetivo: Diseñar actividades de sensibilización y reconocimiento cultural.
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Etapa 3: Planificamos el servicio | Diseño del proyecto comunitario | - Actividad: Crear un plan de actividades para difundir la historia y valorar las culturas originarias, con alianzas con organizaciones locales.
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Etapa 4: Ejecutamos el servicio | Implementación | - Actividad: Realizar campañas, talleres, exposiciones en la comunidad escolar y local.
- Seguimiento: Documentar avances y dificultades.
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Etapa 5: Compartimos y evaluamos | Reflexión e impacto | - Actividad: Evaluar con la comunidad los cambios en percepción y valoración de las culturas originarias. Reflexionar sobre el impacto del proyecto en la comunidad y en el aprendizaje personal.
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