Dialogar en equipo sobre qué profesiones y oficios conocen y cuáles creen que tienen un género asignado.
Realizar un mural colectivo con recortes de revistas y dibujos sobre profesiones y oficios en la comunidad. (Fuente: Libro, Pág. 45)
Recuperación
Juego de preguntas rápidas: ¿Qué profesión te gustaría ser y por qué? ¿Crees que hay profesiones solo para hombres o solo para mujeres? - Reflexionar sobre estereotipos de género en profesiones.
Planificación
Elaborar un plan de acción para investigar profesiones en su comunidad, incluyendo roles y entrevistas. - Distribuir tareas y preparar materiales para la investigación.
Fase 2: Acción
Acercamiento
Visitar lugares de trabajo en la comunidad (tienda, taller, escuela) para observar y preguntar sobre diferentes profesiones. - Crear un mapa visual con las profesiones observadas y sus características.
Comprensión y producción
Realizar entrevistas a personas que ejercen diferentes profesiones y registrar su historia y experiencia (Fuente: Libro, Pág. 78). - Crear textos cortos y narrativos usando signos de puntuación, enfatizando el uso de la coma y el punto.
Reconocimiento
Compartir los textos y entrevistas en pequeños grupos, reflexionando sobre lo que aprendieron. - Elaborar un cartel con frases que rompan estereotipos de género en las profesiones.
Corrección
Revisar y corregir los textos y carteles, fomentando la autoevaluación y la retroalimentación entre pares.
Fase 3: Intervención
Integración
Organizar una feria o exposición en la comunidad donde los niños presenten sus investigaciones, textos y carteles. - Invitar a familias y vecinos para sensibilizarlos sobre la igualdad en profesiones.
Difusión
Grabar videos cortos o hacer una radio comunitaria en la que los niños compartan sus mensajes de igualdad y respeto.
Consideraciones
Reflexionar en el aula sobre el impacto de la actividad y cómo contribuyen a la transformación social. - Dialogar sobre los derechos y la importancia del respeto en el ejercicio de cualquier profesión.
Avances
Evaluar la participación, los textos producidos y la percepción de la comunidad. - Planear futuras acciones de sensibilización si es necesario.