Fase 1

Introducción, conocimientos previos, definición del problema

• Explorar con los alumnos qué números conocen y cómo los usan en su vida cotidiana.
• Presentar ejemplos de números grandes en contextos históricos y económicos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 2

Preguntas de indagación, hipótesis

• Formular preguntas: ¿Cómo podemos representar números muy grandes en diferentes idiomas?
• Hipótesis: Los números pueden entenderse mejor si los visualizamos con objetos o gráficos.

Fase 3

Conclusiones sobre la problemática

• Analizar las representaciones numéricas creadas por los alumnos.
• Reflexionar sobre la importancia de los números en la historia y la cultura.

Fase 4

Diseño, construcción, evaluación

• Crear modelos visuales o digitales que expliquen la sucesión numérica.
• Presentar propuestas para enseñar números grandes a otros grupos.

Complementos

Habilidades, aplicación cotidiana, evaluación

• Realizar juegos matemáticos con números grandes y decimales.
• Evaluar mediante portafolio de evidencias y presentaciones orales.