Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Nombre del Proyecto: Las matemáticas y su aprendizaje.
Asunto o Problema Principal a Abordar: Los alumnos tienen dificultad para resolver problemas matemáticos.
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Mes de la Planeación: Octubre
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos): | Suma y resta, su relación como operaciones inversas. |
|---|---|
Saberes y Pensamiento Científico (PDA): | Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos convencionales. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: *Cuento mágico matemático* – Se narra una historia en la que un mago necesita sumar y restar objetos para resolver acertijos en su bosque encantado. Los niños escuchan y comentan qué operaciones creen que usará el mago para resolver los problemas (activando conocimientos previos sobre suma y resta).
- Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos* – Juego de “¿Qué operación es?” con tarjetas: los niños identifican si una situación requiere sumar o restar.
Desarrollo:
- Actividad 3: *Resuelve el acertijo del mago* – En equipos, resuelven en carteles problemas sencillos de suma y resta de hasta cuatro cifras, relacionados con la historia (ejemplo: cuánto dinero recibe el mago después de gastar cierta cantidad). Se fomenta la discusión y el uso del algoritmo convencional (Fuente: Libro, Pág. X).
- Actividad 4: *Registro gráfico* – Elaboran un mapa mental en cartulina con ejemplos de sumas y restas y cuándo usarlas, usando material manipulable (tarjetas de números, fichas).
Cierre:
- Socialización en círculo: cada equipo explica cómo resolvió uno de los problemas y qué operación utilizó. Reflexionan sobre cómo identificar si deben sumar o restar en diferentes situaciones.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: *Adivinanzas matemáticas* – Se presentan adivinanzas relacionadas con sumas y restas (ejemplo: “Tengo 150 manzanas y doy 50, ¿cuántas me quedan?”). Los niños responden en voz alta.
- Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos* – Preguntas guiadas: ¿Qué diferencia hay entre sumar y restar? ¿En qué situaciones usarías cada una?
Desarrollo:
- Actividad 3: *Juego de roles: comprando y vendiendo* – Los niños simulan ser vendedores y compradores con fichas de dinero y productos. Calculan cuánto dinero tienen después de comprar o vender, usando sumas y restas (Fuente: Libro, Pág. X).
- Actividad 4: *Construcción de problemas* – En parejas, crean sus propios problemas que involucren suma o resta y los presentan a la clase, explicando qué operación eligieron y por qué.
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Qué estrategias usaron para decidir si sumaron o restaron? ¿Qué les resultó más fácil o difícil? Se comparte en plenaria.
Planeación
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