Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre: La tecnología y su relación con otras aéreas de conocimiento.
Asunto/Problema: Cómo los conocimientos técnicos y científicos se resignifican en el desarrollo de procesos técnicos que impactan la vida social y cultural de comunidades diversas.
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
Escenario: Comunidad local
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, pensamiento crítico, resolución de problemas sociales
Contenidos y PDAs:
Tecnología: Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas.
PDA: Analiza factores sociales, económicos, culturales y naturales a tomar en cuenta en el desarrollo de soluciones técnicas que mejoran la calidad de vida.

Inicio:

Actividad 1: Gancho motivador: Presentación de un video documental corto sobre innovaciones tecnológicas en comunidades indígenas y rurales (ejemplo: energías renovables en comunidades alejadas). Pregunta inicial: ¿De qué manera la tecnología puede responder a necesidades sociales y culturales específicas?
Actividad 2: Recuperación y conexión previa: Debate guiado con preguntas: ¿Qué conocimientos tecnológicos y científicos conocen? ¿Cómo creen que estas innovaciones afectan su comunidad? Llueven ideas sobre conocimientos previos de ciencias, tecnología y cultura, relacionando conceptos de diferentes materias (Cívica, Historia, Ciencias, Tecnología).

Desarrollo:

Actividad 3: Investigación profunda: En grupos, analizar un caso real donde una innovación técnica responde a una problemática social o cultural específica (por ejemplo, sistemas de riego adaptados a comunidades indígenas). Los estudiantes investigan fuentes — artículos, videos, entrevistas (fuentes digitales y bibliográficas)— para identificar factores sociales, económicos, culturales y naturales involucrados (Fuente: <Material digital de apoyo>, Págs. 12-15).
Actividad 4: Aplicación crítica: Elaborar un mapa conceptual que muestre cómo los conocimientos científicos y tecnológicos se conectan con las características culturales y sociales del entorno. Discusión en plenaria sobre cómo estas soluciones técnicas respetan o transforman las culturas.

Cierre:

Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre la relación entre tecnología y cultura? ¿Qué preguntas surgen para explorar en los próximos días? Plantear una hipótesis sobre cómo una innovación puede mejorar la vida en su comunidad.

Inicio:

Actividad 1: Dinámica de conexión: Juego de roles donde cada grupo representa a un actor social (líder comunitario, ingeniero, indígena, funcionario). Discuten desde su perspectiva cómo una innovación tecnológica puede afectar su vida y cultura.
Actividad 2: Lluvia de ideas: ¿Qué conocimientos previos tienen sobre procesos técnicos tradicionales y modernos? ¿Cómo estos procesos se relacionan con valores culturales? Se registran ideas en carteles.

Desarrollo:

Actividad 3: Análisis crítico y comparativo: Los estudiantes comparan procesos tradicionales y tecnológicos en la producción de un bien (por ejemplo, construcción de viviendas, riego, energía). Analizan cómo cada proceso respeta o desafía la cultura local, considerando aspectos sociales y ambientales (Fuente: <Libro de Ciencias>, Pág. 45).
Actividad 4: Debate estructurado: ¿Es posible que la tecnología respete las culturas tradicionales? Argumentar con evidencia y ejemplos. Se promueve el pensamiento crítico y la expresión oral formal.

Cierre:

Resumen del debate: ¿Qué ideas nuevas surgieron? ¿Cómo podemos aplicar estos conocimientos en la propuesta de soluciones técnicas para su comunidad? Plantear qué investigarían el próximo día para profundizar en el diseño de soluciones.