Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: ORDENO Y COMPARO NÚMEROS
• Asunto o Problema: Ordeno y comparo números usando los signos mayor que, menor que, igual que y signo de desigualdad.
• Tipo: Por fases metodológicas (Basado en problemas)
• Mes: Septiembre
• Escenario: Aula
• Metodología: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
• Contenidos:
• Números naturales hasta 1000.
• Signos de comparación: >, <, =, ≠.
• Ordenar números de menor a mayor y de mayor a menor.
• PDAs:
• Reconocer y utilizar los signos de comparación en diferentes contextos.
• Ordenar conjuntos de números y justificar sus decisiones.
• Resolver problemas contextualizados que impliquen comparación y orden de números.

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Presentamos

Plantear la reflexión inicial:

• Comenzamos motivando a los niños con un reto visual: mostrarles dos conjuntos de objetos (por ejemplo, 7 manzanas y 5 naranjas) y preguntar: "¿Cuáles objetos hay más? ¿Cuáles hay menos? ¿Son iguales?"
• Presentar un breve relato: "Imagina que en tu tienda quieres ordenar frascos con diferentes números de caramelos, pero no sabes cuál tiene más o menos. ¿Cómo podrías averiguarlo?"
• Explicar que hoy aprenderemos a usar símbolos especiales para comparar números y ordenar cosas.

Actividad:
Mostrar tarjetas con números y signos de comparación, invitando a los niños a observar y expresar qué mensaje transmiten.

Recolectemos

Saber previo sobre el problema:

Reflexión:
Se invita a los niños a compartir ejemplos cotidianos donde hayan comparado cantidades, como en la alimentación, juguetes, o en la escuela.

Formulemos

Definir con claridad el problema:

• Presentar un problema contextualizado:

"En una competencia, hay diferentes corredores, y queremos ordenar quién llegó primero y quién fue el último, usando números y signos. ¿Cómo podemos hacerlo?"

• Preguntar: "¿Qué necesitamos aprender para poder ordenar y comparar números correctamente?"
• Formular la pregunta generadora:

¿Cómo podemos usar los signos para ordenar y comparar números en situaciones reales?

Actividad:
Cada grupo recibe un conjunto de tarjetas con números y signos, y deben crear un ejemplo de comparación y orden (ej. 45 y 67, ¿cuál es mayor?).

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias:

• Dividir la clase en pequeños grupos de 3-4 niños.
• Cada equipo recibe un "kit de comparación" (tarjetas con números, signos, fichas de colores, pizarras pequeñas).
• Planificar una pequeña presentación donde expliquen su comparación o orden a sus compañeros.
• Cada grupo diseña una situación problemática que involucre comparación o orden.

Actividad:
Elaborar un mural colectivo donde se registren las ideas y estrategias de cada grupo.

Construimos

Ejecutar las estrategias:

• Juegos manipulativos:
• "Carrera de números": los niños colocan en una línea los números en orden de menor a mayor y viceversa, usando fichas.
• "Comparando con objetos": usar fichas o botones para representar cantidades y compararlas con signos.
• Resolver problemas contextualizados:

"En una tienda, tienes 125 y 97 caramelos. ¿Cuál cantidad es mayor? ¿Cómo lo sabes?"

• Uso de recursos visuales:
• Carteles con ejemplos, esquemas y pictogramas.
• Uso de pizarras para escribir comparaciones.

Actividad:
Cada grupo crea una "historia de comparación" usando objetos y números, y la comparte con la clase.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados:

Preguntas reflexivas:

• ¿Qué aprendí sobre cómo comparar números?
• ¿Qué dificultad encontré y cómo la resolví?

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido:

• Cada grupo presenta su historia o problema resuelto, explicando el uso de signos y el orden de los números.
• Realizar una lluvia de ideas sobre diferentes situaciones cotidianas donde se puedan usar estos conocimientos.
• Crear un cartel colectivo en el que se resumen las reglas para comparar números y ordenarlos.

Producto Desempeño Auténtico (PDA)

Evidencia:
Una cartulina o libro digital donde cada niño o grupo presenta un problema real relacionado con comparación y orden de números, usando signos y justificando su elección.

Criterios de evaluación del PDA:

• Uso correcto de signos (> , < , = , ≠).
• Orden correcto de los números en diferentes contextos.
• Justificación clara y comprensible.
• Participación activa en la construcción del producto.

Evaluación

• Autoevaluación:

Preguntas para que los niños reflexionen sobre su aprendizaje:

• ¿Qué aprendí hoy sobre comparar y ordenar números?
• ¿Con qué dificultad me encontré y cómo la resolví?
• Coevaluación:

Rúbrica sencilla basada en:

• Uso correcto de signos.
• Capacidad para justificar su respuesta.
• Participación en actividades grupales.

Este proyecto fomenta el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, integrando actividades lúdicas y manipulativas que conectan con situaciones cotidianas y favorecen un aprendizaje significativo y activo.