Fase 1: Planeación | Identificación | - Conversar en círculo sobre qué saben de la historia y símbolos de su comunidad y escuela.
- Realizar una lluvia de ideas sobre qué elementos simbólicos conocen o sienten que representan su identidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 94)
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| Recuperación | - Individualmente, dibujar en su cuaderno lo que más les gusta de su comunidad escolar, relacionándolo con aspectos culturales o simbólicos.
- Compartir en parejas sus dibujos y conversar sobre los motivos.
- Pegarlos en la pared para que todos los vean y comenten en comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 94)
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| Planificación | - En comunidad, definir roles para crear una obra de teatro guiñol: quiénes serán los personajes, quién diseñará el escenario, quién hará los títeres.
- Escribir una historia colectiva basada en gustos y símbolos de la escuela, usando tarjetas temáticas.
- Organizar fechas y tareas para elaborar títeres, escenario y ensayos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 95 y 97)
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Construcción de personajes y escenario: recortar y colorear personajes, montar títeres en palitos, decorar la caja de cartón como escenario.
- Ensayar la historia, poniendo en práctica la entonación y expresión. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 99-100)
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| Comprensión y producción | - Presentar en pequeños grupos la obra ante la comunidad escolar.
- Elaborar invitaciones y anuncios para la función.
- Realizar la función y compartir anécdotas relacionadas con los símbolos de la escuela. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 101-102)
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| Reconocimiento | - Reflexionar en plenaria sobre la experiencia: ¿cómo se sintieron?, ¿qué mejorarían?, ¿qué aprendieron sobre su comunidad?
- Registrar acuerdos para futuras presentaciones o actividades culturales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 102)
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| Corrección | - Revisar y mejorar las historias, los personajes y la puesta en escena, en función de los comentarios recibidos.
- Ajustar detalles en la presentación teatral.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Montar una exposición o muestra en la escuela con las obras de teatro y los trabajos realizados, fortaleciendo la identidad cultural.
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| Difusión | - Invitar a toda la comunidad escolar a la función de teatro guiñol.
- Compartir la experiencia en reuniones escolares o en un mural.
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| Consideraciones | - Reflexionar sobre cómo las actividades favorecieron su comprensión de su identidad cultural.
- Evaluar si lograron fortalecer su sentido de pertenencia.
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| Avances | - Elaborar un portafolio con las historias, fotos de los títeres, invitaciones, y reflexiones del proceso.
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