Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Saludo y breve plática sobre las festividades del Día de Muertos en la comunidad.
• Actividad de recuperación: Mostrar imágenes de diferentes festividades y preguntar qué festividades conocen y cómo las celebran (recuperación de conocimientos previos).

Desarrollo:

• Actividad principal: Crear un mural colectivo con dibujos y palabras relacionadas con el Día de Muertos. Cada niño aporta un dibujo o palabra que represente la celebración (ej.: calaveras, flores, comida).
• Actividad complementaria: Escribir su nombre en una tarjeta y compararlo con el de un compañero, reforzando la escritura y la identificación personal (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

• Compartir en grupo qué aprendieron del mural y qué les gustó más.
• Reflexión guiada: ¿Por qué celebramos el Día de Muertos? ¿Qué tradiciones les gustaría aprender o practicar?

Martes

Inicio:

• Cantar una canción tradicional mexicana relacionada con las festividades.
• Pregunta motivadora: ¿Qué nombres tienen en casa? ¿Qué significa su nombre?

Desarrollo:

• Actividad lúdica: "El camino de los números", donde los niños van formando una sucesión de números hasta 20 con fichas o dibujos en el suelo, identificando patrones y regularidades.
• Uso de material manipulable: tarjetas con números del 1 al 20 para ordenar y reconocer patrones.

Cierre:

• Juego de "¿Qué número soy?", donde cada niño dice un número y los demás lo repiten, reforzando la identificación numérica.

Miércoles

Inicio:

• Charla sobre los cambios en la naturaleza durante el ciclo agrícola y las festividades.
• Pregunta: ¿Qué plantas o animales cambian en tu comunidad? ¿Qué actividades hacemos en esas temporadas?

Desarrollo:

• Visualización de una línea del tiempo sencilla sobre las actividades en diferentes épocas del año, vinculando festividades y cambios naturales.
• Actividad artística: Dibujar en una hoja los cambios que observan en su entorno en diferentes estaciones.

Cierre:

• Compartir sus dibujos y reflexionar sobre cómo las tradiciones y la naturaleza están relacionadas.

Jueves

Inicio:

• Breve historia oral sobre un familiar o un vecino que participe en la celebración del Día de Muertos.
• Pregunta: ¿Qué historias familiares conocen sobre estas tradiciones?

Desarrollo:

• Actividad de investigación en pequeños grupos: recopilar historias o costumbres familiares relacionadas con la festividad.
• Uso de material visual: fotografías o recortes de revistas sobre tradiciones y actividades comunitarias.

Cierre:

• Cada grupo comparte una historia o costumbre que aprendió.

Viernes

Inicio:

• Reconocimiento de la comunidad: ¿Qué cambios en la naturaleza y en las tradiciones hemos visto en estas semanas?

Desarrollo:

• Juego dramatizado: Representar una celebración del Día de Muertos en la escuela o en la comunidad, con disfraces y elementos simbólicos.
• Uso de materiales manipulables: calaveras, flores, papeles de colores.

Cierre:

• Reflexión grupal sobre lo aprendido y cómo podemos participar en las tradiciones de nuestra comunidad.

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Pregunta: ¿Qué aprendieron la semana pasada sobre las tradiciones y los cambios en la naturaleza?

Desarrollo:

• Actividad creativa: Escribir o dibujar en su cuaderno qué tradiciones les gustaría aprender o realizar en su familia.
• Relación con PDA: Escritura de nombres en la lengua materna y reconocimiento de su identidad.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos sus ideas y expectativas para la semana.

Martes

Inicio:

• Cantar una canción relacionada con la comunidad y las tradiciones.

Desarrollo:

• Juego de números: completar la sucesión hasta 100, identificando patrones y regularidades, usando fichas o tarjetas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Relacionar los números con fechas importantes y festividades en la comunidad.

Cierre:

• Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante conocer los números y las fechas en las tradiciones?

Miércoles

Inicio:

• Pregunta: ¿Qué cambios en la naturaleza y en las tradiciones hemos notado en estas semanas?

Desarrollo:

• Elaborar un pequeño libro colectivo con dibujos y palabras sobre las tradiciones y cambios en la naturaleza.
• Incorporar actividades que fortalezcan la escritura y la expresión oral.

Cierre:

• Compartir el libro con la clase y comentar qué aprendieron.

Jueves

Inicio:

• Historia oral: Invitar a un familiar a contar una anécdota o tradición familiar (si es posible).

Desarrollo:

• Crear un mural con fotos familiares, dibujos y palabras relacionadas con sus historias y tradiciones.
• Enfatizar la importancia del patrimonio cultural y familiar (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

• Presentar en grupo sus murales y reflexionar sobre la historia familiar y comunitaria.

Viernes

Inicio:

• Pregunta: ¿Qué actividades podemos hacer para mantener vivas nuestras tradiciones?

Desarrollo:

• Planear y realizar una actividad comunitaria o en la escuela relacionada con el Día de Muertos, como una ofrenda o una danza.
• Uso de material manipulable y disfraces.

Cierre:

• Evaluar en conjunto la actividad y qué aprendieron sobre su participación y colaboración.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué crearán los niños?
Un Libro de Tradiciones y Naturaleza, donde cada niño aportará dibujos, palabras o pequeñas historias relacionadas con las festividades del Día de Muertos, cambios en la naturaleza y su historia familiar. Este libro será una evidencia de su comprensión sobre la relación entre cultura, comunidad y ciclo natural.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Durante actividades lúdicas y participativas, registrando avances y dificultades.
• Listas de cotejo: Para verificar la participación en actividades específicas.
• Preguntas reflexivas: Al final de cada día o actividad, preguntar qué aprendieron y qué les gustó.
• Rúbricas sencillas: Para evaluar la escritura, participación y colaboración en actividades grupales.
• Autoevaluación y coevaluación: Los niños expresan qué les gustó o qué les fue difícil, y comparten con sus compañeros.

Este esquema busca promover la participación activa, el reconocimiento de la cultura propia y el pensamiento crítico, integrando contenidos significativos y actividades lúdicas adaptadas a las características de niños de 6 años, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.