Fase 1: Planeación | Identificación | - Iniciar con un mural colaborativo en el aula donde los alumnos expresen qué conflictos conocen en su comunidad, usando dibujos, palabras o frases cortas.
- Realizar un mapa conceptual con ideas previas sobre qué es un conflicto y cómo afecta a la comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 274)
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| Recuperación | - Juego de roles: “¿Qué pasa si...?” donde los estudiantes representan situaciones conflictivas y discuten posibles soluciones.
- Rueda de palabras: cada alumno comparte una idea o experiencia relacionada con conflictos comunitarios.
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| Planificación | - En equipo, definir un problema específico que quieran abordar (ej. bullying, limpieza, convivencia).
- Designar roles y tareas: quién recopila información, quién diseña la campaña, quién presenta.
- Elaborar un cronograma de actividades para el proyecto.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visita a un lugar de la comunidad para observar y registrar situaciones que puedan estar relacionadas con conflictos sociales.
- Entrevistas sencillas a vecinos o profesores sobre conflictos que hayan visto o experimentado.
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| Comprensión y producción | - Analizar en grupos la información recolectada con mapas conceptuales y cuadros comparativos.
- Crear textos expositivos sencillos que expliquen las causas y consecuencias de los conflictos identificados, usando textos discontinuos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 274).
- Diseñar una campaña visual (carteles, folletos) que proponga soluciones pacíficas.
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| Reconocimiento | - Presentar avances en una feria de proyectos, donde cada grupo muestre su diagnóstico y propuesta.
- Reflexionar en plenaria sobre lo aprendido y los desafíos encontrados.
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| Corrección | - Revisar y ajustar las propuestas y materiales con la retroalimentación del grupo y maestro.
- Incorporar ideas y correcciones para mejorar la campaña.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Ensayar la presentación de la campaña en pequeños grupos, integrando todos los recursos creados.
- Preparar una dramatización o dramatización de la problemática y solución.
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| Difusión | - Realizar una campaña en la escuela: colocación de carteles, distribución de folletos y diálogo con otros grados.
- Invitar a la comunidad escolar a participar en actividades de paz.
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| Consideraciones | - Reflexionar en un mural colectivo sobre qué aprendieron, qué cambiarían y cómo se sienten respecto a su participación.
- Registrar en un diario de campo las impresiones del proceso.
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| Avances | - Evaluar mediante una rúbrica los productos finales y la participación activa.
- Elaborar una pequeña memoria del proceso y resultados para compartir en reuniones escolares.
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