Planeación Didáctica de Tercer Grado

Comprensión y producción de textos expositivos

Problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración

Relaciona causa-efecto en narraciones y textos expositivos.

Saberes y Pensamiento Científico

Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor, digestivo, prácticas para su cuidado, sociocultural

Describe que el sistema locomotor está formado por huesos, músculos y articulaciones, y su función en soporte, protección y movimiento. (Fuente: Libro, Pág. X)

Ética, Naturaleza y Sociedades

Derechos, protección, prevención del maltrato, denuncia

Reconoce instancias para solicitar ayuda frente a riesgos y actos de maltrato.

De lo Humano y lo Comunitario

Convivencia, organización social, cultura escolar y comunitaria

Indaga sobre ideas, conocimientos, prácticas culturales y formas de convivencia en su comunidad.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Dialogamos en grupo sobre qué sabemos del cuerpo humano y qué nos gustaría aprender (ej. ¿Conocen cómo funciona su cuerpo?)
• Dibujamos en equipo un esquema del cuerpo humano y compartimos ideas.

Recuperación

• Juego de preguntas rápidas: “¿Qué sistema del cuerpo usas cuando corres?”
• Presentamos un video corto sobre los sistemas del cuerpo y conversamos qué les llamó la atención.

Planificación

• En equipos, diseñamos un cartel que describa qué sistema investigarán y cómo lo harán (roles: investigador, dibujante, presentador).

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Exploramos modelos manipulables del cuerpo (huesos, músculos) y los relacionamos con funciones.
• Hacemos una caminata por el aula simulando el movimiento de diferentes sistemas.

Comprensión y producción

• Investigan en libros, videos o entrevistas a expertos sobre un sistema (ej. digestivo).
• Crean una historia o dibujo que explique cómo funciona ese sistema y cómo cuidarlo.
  (Fuente: Libro, Pág. X)

Reconocimiento

• Presentan sus trabajos en pequeños grupos y reciben retroalimentación positiva.
• Reflexionan: ¿Qué aprendieron? ¿Qué fue más difícil?

Corrección

• Revisan sus productos, ajustan explicaciones y enriquecen sus ideas con ayuda del docente.

Fase 3: Intervención

Integración

• Realizan un cartel gigante con todos los sistemas y sus funciones, integrando los conocimientos adquiridos.
• Inventan una canción o rima que ayude a recordar los sistemas del cuerpo.

Difusión

• Preparan una feria de los sistemas del cuerpo para compartir con otras clases o con la comunidad escolar.
• Elaboran una presentación sencilla (video, cartel, dramatización).

Consideraciones

• Reflexionan en grupo sobre la importancia de cuidar su cuerpo y respetar las diferencias de género.
• Dialogan sobre cómo aplicar lo aprendido en su vida diaria.

Avances

• Evalúan si lograron entender y explicar los sistemas del cuerpo a través de una conversación guiada y una lista de cotejo.

Fase 1

Introducción y conocimientos previos

• Explorar dibujos del cuerpo y preguntar qué saben sobre sus funciones.
• Identificar qué partes del cuerpo usan en diferentes actividades (caminar, comer, respirar).

Fase 2

Preguntas e hipótesis

• Formular preguntas como: “¿Por qué necesitamos respirar?”
• Proponer hipótesis simples: “El corazón ayuda a que la sangre circule”.

Fase 3

Análisis y conclusiones

• Analizar diagramas y resultados de sus investigaciones.
• Sacar conclusiones sobre la importancia de cada sistema para la salud.

Fase 4

Diseño, construcción y divulgación

• Crear modelos (de papel o material reciclado) de órganos o sistemas.
• Presentar en una feria o cartel interactivo.
  (Fuente: Libro, Pág. X)

Complementos

Habilidades y evaluación

• Realizar actividades transversales como ejercicios de respiración y movimiento.
• Evaluar con listas de cotejo y preguntas reflexivas.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Plantear un problema: “¿Qué pasa si alguien no cuida sus sistemas corporales?”
• Dialogar sobre la importancia de la salud y el respeto por el propio cuerpo.

Recolectemos

Saber previo

• ¿Qué saben sobre el cuidado del cuerpo? ¿Han visto casos de maltrato o bullying relacionados con el cuerpo?

Formulemos

Definir el problema

• Delimitar qué acciones dañan el cuerpo y cómo prevenir riesgos.
• Crear mapas mentales o esquemas en grupo.

Organizamos

Tareas y estrategias

• En equipos, planifican campañas de promoción de la salud y respeto.

Construimos

Acción

• Diseñan carteles, folletos o dramatizaciones sobre el cuidado del cuerpo y la igualdad de género.

Comprobamos y analizamos

Evaluación

• Revisan si sus acciones y mensajes son claros y respetuosos.
• Reflexionan: ¿Qué aprendieron sobre la protección del cuerpo?

Compartimos

Socialización

• Presentan sus campañas en la escuela y reciben retroalimentación.

Etapa 1

Sensibilización

• Charla sobre la importancia de cuidar nuestro cuerpo y respetar a todos, sin importar género.
• Preguntas: ¿Por qué es importante aprender sobre nuestro cuerpo?

Etapa 2

Conocimientos previos y necesidades

• Inventario de prácticas saludables en la familia y comunidad.
• Detectar necesidades relacionadas con la salud y la convivencia.

Etapa 3

Planificación del servicio

• Diseñar un mural o campaña en la escuela para promover hábitos saludables y la igualdad.
• Asignar tareas y recursos.

Etapa 4

Ejecución

• Elaborar y colocar posters, realizar pequeñas dramatizaciones o charlas con compañeros.

Etapa 5

Evaluación y reflexión

• Compartir experiencias y resultados.
• Reflexionar sobre cómo ayudaron a su comunidad y qué aprendieron sobre el cuidado del cuerpo y la igualdad.