Planeación Didáctica de Quinto Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Una bomba en mi cuerpo
Asunto o Problema: Apropiación de contenidos matemáticos para reconocer, plantear y resolver problemas presentados en diversos contextos de interés para los niños.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Septiembre
Escenario: Aula y comunidad
Metodología: Investigación con enfoque STEAM
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Pensamiento crítico, Apropiación cultural a través de la lectura y escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
Sistema respiratorio | Estructura y funcionamiento: nariz, tráquea, pulmones, intercambio de gases | Modelar y describir cómo la nariz, tráquea y pulmones trabajan en el intercambio gaseoso (Fuente: Libro, Pág. 45). |
Sistema circulatorio | Corazón, arterias, venas, y relación con el intercambio de gases | Indagar y explicar cómo el corazón y los vasos sanguíneos permiten el intercambio de gases y nutrientes (Fuente: Libro, Pág. 50). |
Frecuencia cardiaca | Medición del pulso, relación con la actividad física | Medir la frecuencia del pulso en diferentes actividades y relacionarla con la salud (Fuente: Libro, Pág. 52). |
Factores ambientales y salud | Cómo el medio ambiente afecta los sistemas respiratorio y circulatorio | Proponer acciones para prevenir infecciones y cuidar la salud, considerando el entorno (Fuente: Libro, Pág. 55). |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción, conocimientos previos y definición del problema
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Inicio motivador | Presentación de un video corto o historia interactiva sobre cómo funciona nuestro cuerpo, resaltando los sistemas respiratorio y circulatorio. | Mostrar un video animado sobre el cuerpo humano y hacer preguntas abiertas: "¿Qué saben ustedes sobre cómo respiramos o cómo funciona nuestro corazón?" |
Recuperación de conocimientos previos | Juego de "¿Qué pasa en mi cuerpo?" con tarjetas ilustradas de órganos y funciones. | Los niños seleccionan tarjetas y cuentan qué creen que hacen esos órganos en su cuerpo. |
Planteamiento del problema | Presentar una situación problemática: "¿Cómo podemos entender qué pasa en nuestro cuerpo cuando hacemos ejercicio o estamos en un lugar contaminado?" | Dialogar sobre experiencias personales y anotar ideas en un cartel colaborativo. |