Lenguajes

Narración, descripción, textos expositivos, investigación, organización de información, textos instructivos, entrevistas, anuncios, notas informativas, textos discontinuos, reseñas, cartas, poemas, dramatizaciones, cuentos.

Uso de recursos narrativos, relaciones causales y temporales, inferencia del significado, planeación y corrección de textos, organización de información, utilización de fuentes, interpretación de textos discontinuos, producción de textos diversos, análisis y opinión.

Saberes y pensamiento científico

Sistema respiratorio, circulatorio, alimentación saludable, ecosistemas, propiedades de materiales, cambios físicos y permanentes, movimiento de la Tierra, indagación y modelado, biodiversidad, conservación, cocción, magnetismo, etc.

Modelado, indagación, análisis de relaciones, propuesta de acciones, reflexión sobre impactos ambientales y de salud.

Ética, naturaleza y sociedades

Cartografía, ecosistemas, cultura y tradición, protección del ambiente, acción comunitaria, historia, derechos humanos, igualdad de género, convivencia, participación política.

Representaciones, análisis crítico, propuestas de sustentabilidad, reconocimiento de derechos, valoración cultural.

De lo humano y lo comunitario

Comunidad, familia, convivencia, cultura, derechos, riesgos sociales, proyectos de vida, hábitos saludables, participación, empatía, resolución de conflictos.

Reflexión, diálogo, planificación y ejecución de acciones comunitarias, análisis de impacto social y emocional.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversar con los alumnos acerca de qué saben sobre el cuidado del medio ambiente y la importancia de la naturaleza en su comunidad.
• Realizar un mural colaborativo donde plasmen ideas, dibujos y palabras relacionadas con el entorno natural local (Fuente: Libro, Pág. 45).

Recuperación

• Juego de preguntas y respuestas: "¿Qué es el medio ambiente para ti?" usando imágenes y tarjetas con palabras clave.
• Compartir experiencias personales sobre acciones que han visto o realizado para cuidar la naturaleza.

Planificación

• Formar equipos de trabajo para explorar diferentes problemáticas ambientales en su comunidad (basura, deforestación, contaminación).
• Cada equipo define un objetivo específico y las tareas a realizar.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita guiada a un espacio natural cercano (parque, río, parque ecológico).
• Registrar en dibujos y notas qué acciones humanas impactan ese espacio.

Comprensión y producción

• Investigar en libros, entrevistas a vecinos y en internet sobre cómo cuidar el medio ambiente (Fuente: Libro, Pág. 89).
• Crear carteles y pequeñas campañas con mensajes sobre reciclaje, ahorro de agua y energía, usando materiales reciclados.
• Elaborar un poema o canción que refleje el compromiso con el cuidado de la naturaleza (Fuente: Libro, Pág. 120).

Reconocimiento

• Presentar en equipo los avances y dificultades enfrentadas.
• Realizar una lluvia de ideas sobre qué aprendieron y qué acciones pueden mejorar.

Corrección

• Revisar y mejorar los carteles, poemas y campañas, con orientación del docente y compañeros.

Fase 3: Intervención

Integración

• Organizar una feria ecológica en la escuela, donde cada equipo exponga sus propuestas, dibujos, campañas y productos hechos por los alumnos.
• Invitar a otros grados y a la comunidad para que conozcan las acciones realizadas.

Difusión

• Grabar en video las presentaciones y actividades para compartir en la comunidad y en redes escolares.
• Elaborar un boletín digital o mural con fotos y textos explicativos.

Consideraciones

• Reflexionar con los alumnos sobre la importancia de sus acciones y cómo pueden seguir cuidando el medio ambiente en el día a día.
• Identificar qué aprendieron y qué cambiarían en sus prácticas.

Avances

• Evaluar si lograron sensibilizar a su comunidad, qué impacto tuvo su feria y qué acciones futuras podrían implementar.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Preguntar qué saben sobre los sistemas del cuerpo humano y su relación con la salud.
• Investigar en libros y en el aula sobre cómo el cuerpo humano responde a las acciones humanas y ambientales.
  (Fuente: Libro, Pág. 57).

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular preguntas: ¿Cómo afecta la contaminación al sistema respiratorio? ¿Qué cambios ocurren en nuestro cuerpo cuando hacemos ejercicio?
• Proponer hipótesis simples basadas en observaciones.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Analizar los datos recopilados, realizar modelos o esquemas que expliquen cómo funciona el cuerpo y su relación con el medio ambiente.
• Discutir cómo las acciones humanas impactan la salud.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

• Crear campañas o experimentos sencillos para promover hábitos saludables y de cuidado ambiental.
• Presentar sus propuestas en carteles, videos o dramatizaciones.
• Evaluar la comprensión mediante pequeños cuestionarios o debates.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Realizar prácticas de medición de pulso, respiración, y actividades físicas.
• Reflexionar sobre cómo el cuidado del cuerpo y del ambiente promueven su bienestar.

Presentamos

• Plantear un problema: "¿Por qué en nuestro barrio hay tanta basura y cómo podemos colaborar para mejorar nuestro entorno?"

Recolectemos

• Dialogar sobre qué saben y qué creen que causa la contaminación en su comunidad.
• Recolectar datos visuales y testimonios de vecinos.

Formulemos

• Delimitar el problema: identificar lugares específicos con más basura o impactos ambientales.
• Definir qué acciones concretas pueden realizar para mejorar la situación.

Organizamos

• Formar equipos con roles específicos (investigadores, comunicadores, promotores).
• Planificar campañas de limpieza, sensibilización y reforestación.

Construimos

• Ejecutar las actividades planificadas en pequeños proyectos locales.
• Documentar con fotografías, mapas y registros de acciones realizadas.

Comprobamos y analizamos

• Evaluar qué cambios lograron y qué dificultades enfrentaron.
• Reflexionar sobre la participación y los resultados.

Compartimos

• Presentar en asamblea escolar o en la comunidad los logros y aprendizajes.
• Recoger retroalimentación de los vecinos y familiares.

Etapa 1

• Dialogar con los alumnos sobre las necesidades de su comunidad relacionadas con el medio ambiente y la salud.

Etapa 2

• Investigar en qué acciones pueden colaborar para mejorar el entorno (recoger basura, plantar árboles).
• Entrevistar a vecinos y familiares sobre prácticas sustentables.

Etapa 3

• Diseñar un proyecto de servicio: campaña de limpieza, reforestación, elaboración de compost.
• Asignar tareas y recursos necesarios.

Etapa 4

• Ejecutar las acciones planificadas con apoyo de la comunidad escolar y vecinos.

Etapa 5

• Compartir los resultados con la comunidad a través de charlas, mapas, fotos y testimonios.
• Reflexionar sobre el impacto y las acciones futuras.

Reconoce la importancia del cuidado del medio ambiente y la salud en su comunidad.

Participa activamente en las actividades planificadas.

Utiliza recursos y materiales para crear campañas y productos relevantes.

Presenta propuestas de mejora con claridad y creatividad.

Reflexiona sobre su aprendizaje y el impacto en su comunidad.