Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: HERRAMIENTAS, MAQUINAS E INSTRUMENTOS
Asunto o Problema: EL ALUMNOS DESCONOCE LOS NOMBRES Y PROPÓSITOS DE LAS HERRAMIENTAS Y MAQUINAS
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos (Tecnología):

• Herramientas, máquinas e instrumentos como extensión corporal, en la satisfacción continua de intereses y necesidades humanas.

PDAs (Materias):

• Tecnología: Función y clasificación de herramientas, máquinas e instrumentos en la vida cotidiana y productiva.

Desarrollo de la Planeación Semanal

Lunes

Inicio:

• Actividad 1 (Gancho motivador):

Presentar un video interactivo de 3 minutos sobre herramientas y máquinas en diferentes contextos (construcción, cocina, tecnología). Preguntar: *¿Qué herramientas y máquinas conocen? ¿Para qué sirven?*

• Actividad 2 (Recuperación y conexión):

Dialogar en grupo sobre conocimientos previos, solicitando a los estudiantes que compartan herramientas o máquinas que hayan visto o usado en su vida cotidiana. Registrar ideas en una pizarra o mural digital.

Desarrollo:

• Actividad 3 (Investigación y análisis):

Dividir a los estudiantes en equipos y asignarles que investiguen (a través de recursos digitales y manipulables: réplicas, fotos, modelos) diferentes herramientas y máquinas, identificando sus nombres, funciones y cómo contribuyen a satisfacer necesidades humanas (Fuente: Libro, Pág. 45).

• Actividad 4 (Práctica colaborativa):

Elaborar un mapa conceptual en grupo que relacione herramientas, máquinas e instrumentos, resaltando sus características y diferencias.

Cierre:

• Socializar los mapas conceptuales en plenaria, reflexionando sobre cómo estas herramientas impactan en su vida y en la sociedad. Invitar a pensar en un ejemplo en su comunidad.

Martes

Inicio:

• Actividad 1:

Juego de roles: cada estudiante simula ser una herramienta o máquina, explicando su función a los demás.

• Actividad 2:

Pregunta generadora: *¿Cómo podemos clasificar diferentes herramientas y máquinas según su uso o función?*

Desarrollo:

• Actividad 3:

Crear una clasificación en equipo, usando fichas manipulables o digitales, diferenciando herramientas manuales, eléctricas y mecánicas, y discutiendo sus propósitos.

• Actividad 4:

Analizar un conjunto de fotos y videos de herramientas y máquinas en diferentes contextos laborales y domésticos, promoviendo el pensamiento crítico sobre su utilidad y diseño.

Cierre:

• Reflexión escrita individual: *¿Qué herramienta o máquina te gustaría aprender a usar mejor y por qué?*