Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Nuestra revista escolar
- Asunto o Problema: Elaborar una revista escolar con textos expositivos de interés y utilidad para sus compañeros, promoviendo la lectura, escritura y pensamiento crítico.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Escuela
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes | Contenidos | PDA |
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Comprensión y producción de textos expositivos (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración) | - Identifica los efectos de una situación en un texto expositivo.
- Selecciona fuentes y obtiene información para proponer soluciones.
- Usa nexos y adverbios de secuencia y comparación.
- Formula preguntas y reflexiona sobre el uso correcto de signos de interrogación y acentos en palabras interrogativas.
- Utiliza elementos organizadores como títulos, subtítulos y viñetas.
| - Reconoce efectos en la información presentada.
- Selecciona y usa fuentes para solucionar problemas en su entorno.
- Emplea nexos y adverbios en sus textos.
- Formula preguntas y reflexiona sobre el uso de signos de interrogación y acentos.
- Organiza la información con elementos visuales y estructurales.
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Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Charla grupal: ¿Qué temas les gustaría incluir en la revista?
- Lluvia de ideas con dibujos y palabras sobre temas relevantes (ejemplo: cuidado del medio ambiente, juegos, cultura).
- Conversación guiada sobre qué es una revista y qué tipos de textos expositivos pueden incluir.
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| Recuperación | - Juego de memoria con imágenes y palabras relacionadas con textos expositivos.
- Preguntas para activar conocimientos previos: ¿Qué saben sobre los textos expositivos?, ¿Han leído alguna revista o libro similar? (Fuente: Libro, pág. 45).
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| Planificación | - Dividir el grupo en equipos: redactores, ilustradores, buscadores de información.
- Elaborar un plan de trabajo con roles y tiempos.
- Crear un esquema de la estructura de la revista (portada, artículos, sección de preguntas, etc.).
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visita a la biblioteca o uso de recursos digitales para explorar revistas existentes.
- Análisis de textos expositivos en revistas, identificando títulos, subtítulos y nexos.
- Discusión en grupo sobre qué información quieren incluir en sus textos.
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| Comprensión y producción | - Redacción guiada de artículos sobre temas elegidos, usando nexos y elementos de organización.
- Uso de materiales manipulables como fichas con ejemplos de nexos, mapas conceptuales y ejemplos de textos expositivos (Fuente: Libro, pág. 52).
- Creación de bocetos o esquemas visuales para cada artículo.
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| Reconocimiento | - Presentación de avances en pequeños grupos.
- Retroalimentación entre compañeros sobre la claridad y organización de los textos.
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| Corrección | - Revisión en parejas, usando una lista de cotejo que incluya uso de nexos, signos de puntuación y elementos organizadores.
- Ajuste de los textos y esquemas según retroalimentación.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Elaboración final de los artículos en formato de revista, incluyendo títulos, subtítulos, ilustraciones y fuentes.
- Montaje de la revista en cartulina o digitalmente.
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| Difusión | - Presentación de la revista a la comunidad escolar, en el aula o en un evento especial.
- Compartir en la página web o muro del colegio.
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| Consideraciones | - Reflexión en grupo sobre el proceso de creación.
- Preguntas: ¿Qué aprendieron sobre textos expositivos? ¿Qué dificultades tuvieron?
- Discusión sobre cómo mejorar en futuros proyectos.
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| Avances | - Evaluar el producto final con una rúbrica que considere contenido, organización, uso de nexos y presentación.
- Reflexionar sobre el trabajo en equipo y el aprendizaje adquirido.
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Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Diálogo sobre qué es una revista y qué tipos de textos expositivos conocen.
- Actividad: dibujar una portada de revista y explicar qué información llevaría.
- Pregunta guía: ¿Cómo podemos informar y entretener a nuestros compañeros en una revista?
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Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular preguntas: ¿Qué temas son importantes en nuestra comunidad?, ¿Qué problemas podemos solucionar con información?
- Hipótesis: ¿Incluiremos causas y efectos en nuestros textos? ¿Cómo organizaremos la información?
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Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Analizar los textos creados y verificar si contienen las estructuras expositivas planificadas.
- Discutir qué información fue útil y qué se puede mejorar.
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Fase 4 | Diseño, construcción de soluciones, evaluación y divulgación | - Crear un prototipo final de la revista, integrando todos los textos y recursos visuales.
- Evaluar la calidad de la información y la presentación.
- Compartir con la comunidad escolar y recibir retroalimentación.
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Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Reflexión sobre cómo usar la información en su vida diaria.
- Actividades de autoevaluación y coevaluación con preguntas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Cómo trabajé en equipo?
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Producto y Evaluación
Producto
- Una revista escolar elaborada por los alumnos que contiene artículos expositivos con temas de interés, organizados con títulos, subtítulos, nexos y apoyados en ilustraciones y recursos visuales. La revista será presentada a la comunidad escolar y podrá digitalizarse para su difusión.
Criterios de Evaluación
- Claridad y organización de los textos expositivos (uso correcto de nexos, signos de puntuación y elementos de organización).
- Calidad del contenido y pertinencia de los temas seleccionados.
- Participación activa y trabajo en equipo durante el proceso.
- Creatividad en la presentación visual y en el diseño de la revista.
- Reflexión sobre el proceso y el aprendizaje.
Rúbrica de Autoevaluación y Coevaluación (Ejemplo)
Aspecto | Excelente | Bueno | Necesita Mejorar |
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Organización del texto | Usa todos los elementos correctamente | Usa la mayoría de los elementos | Tiene errores en la organización |
Uso de nexos y signos | Emplea nexos y signos apropiadamente | Los usa en algunas partes | No los usa correctamente |
Participación | Participa activamente en todas las etapas | Participa en algunas actividades | Poco participativo |
Creatividad | Presenta ideas originales y atractivas | Ideas adecuadas y claras | Poca creatividad o confusión |
Este proyecto fomenta el trabajo colaborativo, la reflexión crítica, la creatividad y el uso responsable de la información, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.