Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Unidades y Decenas
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Introducción a las unidades y decenas, comprensión del concepto de numeración y su relación con la cantidad.
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje basado en problemas)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Basada en problemas, promoviendo la participación, reflexión y colaboración.
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, resolución de problemas, expresión oral y trabajo en equipo.
- Contenidos Seleccionados:
- Lenguajes: Textos expositivos con problemas, comparación y causa-consecuencia.
- Saberes y Pensamiento Científico: Estudio de los números, unidades y decenas.
Desarrollo Detallado por Fases y Momentos
Presentamos: Plantear la reflexión inicial
Objetivo: Generar interés y activar conocimientos previos sobre números y agrupaciones de unidades y decenas.
Actividad:
- Comenzar con un diálogo motivador: "¿Alguna vez has contado muchas cosas y te has confundido? ¿Qué pasa cuando agrupamos objetos en decenas?"
- Mostrar una caja con 100 fichas o monedas y preguntar: "¿Qué creen que podemos hacer con tantas fichas? ¿Cómo podemos contar rápido?"
- Introducir el reto: "Hoy aprenderemos a contar en grupos de diez y entender qué son las decenas."
Recolectemos: Saber previo sobre el problema
Contenidos - Tabla de saberes previos | Estrategias y Actividades |
|---|---|
¿Qué saben los niños sobre números? | Preguntas abiertas: "¿Qué es un número? ¿Cómo contamos cosas?" |
¿Han oído hablar de unidades y decenas? | Juego de reconocimiento: mostrar objetos agrupados en decenas (10 fichas), unidades (1 ficha). |
¿Cómo creen que podemos agrupar objetos? | Dinámica lúdica: "Agrupando en decenas" con objetos manipulables (fichas, piedras). |
¿Qué quieren aprender hoy? | Ronda de expectativas: expresar qué esperan aprender. |
Formulemos: Definir con claridad el problema
Objetivo: Que los estudiantes comprendan qué son unidades y decenas y cómo se representan numéricamente.
Actividad:
- Presentar un problema contextualizado: "En la tienda hay cajas con diferentes cantidades de juguetes. ¿Cómo podemos representar esas cantidades sin contar una por una?"
- Guiar la discusión para que identifiquen que las decenas agrupan unidades y que esto facilita contar más rápido.
- Presentar ejemplos visuales: tarjetas con números y agrupaciones (ej. 23, 2 decenas y 3 unidades).
- Pregunta clave: "¿Qué significa cuando digo que tengo 3 decenas y 4 unidades?"
Planeación
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