Planeación Didáctica de Quinto Grado

Planeación Didáctica de Quinto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Las niñas y los niños también hacemos democracia
Asunto o Problema: Comprender que la cultura democrática se fundamenta en acuerdos, normas y leyes que reflejan principios éticos como igualdad, respeto, justicia, responsabilidad, libertad, interculturalidad e inclusión. Analizar críticamente ejemplos de estos principios en la vida cotidiana y argumentar su importancia para el bienestar personal y social.
Tipo: Por Fases metodológicas
Escenario: Escuela
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Inclusión, Igualdad de género
Contenidos:

  • Formas y procedimientos para elegir autoridades y su evolución en el tiempo.
  • Democracia en la vida cotidiana: construcción, cumplimiento y aplicación de acuerdos, normas y leyes que protejan derechos y fomenten la convivencia basada en igualdad, justicia y responsabilidad.

PDAs Seleccionados:

  • Identificación del ejercicio del derecho a un ambiente sano y la participación en su cuidado.
  • Construcción de juicios éticos sobre el respeto y colaboración en el cuidado del medio ambiente.
  • Análisis crítico de desigualdades de género en diferentes ámbitos, comparando pasado y presente.

Desarrollo por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/Momento

Nombre del Momento

Actividades Sugeridas

Fase 1: Planeación

Identificación

  • Dialogar en círculo sobre qué saben acerca de la democracia y las normas en su escuela y comunidad.
  • Realizar un mural colectivo donde los alumnos dibujen y escriban ejemplos de normas o leyes que conocen.
  • Invitar a un representante de la comunidad (ejemplo: un líder escolar o autoridad local) para que comparta su visión sobre la democracia (Fuente: Libro, Pág. X). |

Recuperación

  • Juego de preguntas abiertas: ¿Qué significa para ustedes la palabra "democracia"?
  • Dinámica "Mi norma favorita": cada alumno comparte una norma que respeta o ha visto en su entorno y explica por qué es importante. |

Planificación

  • Formar equipos para definir qué aspectos de la democracia y normas desean investigar.
  • Elaborar un plan de visita o entrevista a autoridades o vecinos para recopilar información.
  • Asignar roles y tareas (investigadores, entrevistadores, registradores). |

Fase 2: Acción

Acercamiento

  • Visitar un lugar donde se ejerzan normas o leyes (ejemplo: oficina de gobierno escolar).
  • Observar y registrar cómo se toman decisiones y qué principios democráticos se reflejan. |

Comprensión y producción

  • Realizar entrevistas a autoridades o líderes comunitarios sobre el proceso de creación y cumplimiento de normas.
  • Crear una obra teatral o títeres que represente una situación en la que se respete o viole una norma democrática (Fuente: Libro, Pág. X).
  • Elaborar carteles o cómics que expliquen los principios democráticos en la vida cotidiana. |

Reconocimiento

  • Presentar en plenaria los hallazgos y los productos creados.
  • Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron y qué les sorprendió. |

Corrección

  • Revisar y mejorar las producciones con apoyo del docente y compañeros, corrigiendo conceptos y detalles.

Fase 3: Intervención

Integración

  • Diseñar un mural o cartel colectivo que resuma los principios democráticos y normas en su comunidad.
  • Crear un código de convivencia para su aula, basado en los principios éticos reflexionados. |

Difusión

  • Realizar una exposición en la escuela o comunidad con los productos del proyecto.
  • Invitar a padres y otros estudiantes a conocer el trabajo realizado. |

Consideraciones

  • Reflexionar sobre cómo los principios democráticos pueden fortalecer la convivencia escolar y comunitaria.
  • Elaborar un diario de reflexión individual sobre el impacto del proyecto en su percepción de la democracia. |

Avances

  • Evaluar si se lograron los productos y aprendizajes propuestos, y definir próximos pasos de participación ciudadana.
Planeación Pág 1
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