Proyecto Educativo: "Me siento bien cuando me cuido" | ||
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Contexto: | Escenario: | Metodología: |
La mala alimentación en el aula afecta el bienestar y el aprendizaje de los niños de primer grado. | Aula y comunidad. | Basado en problemas (Aprendizaje basado en problemas y proyectos comunitarios). |
Ejes articuladores: | Contenidos de lenguajes: | PDA (Secuencia metodológica): |
Inclusión, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico. | Empleo de instrucciones para participar en juegos, usar o elaborar objetos, preparar alimentos. |
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Fase | Momento | Actividades para niños de 6 años | Adaptaciones para su nivel |
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Planeación | Momento 1: Identificación | Charlar con los niños sobre qué alimentos consideran saludables y cuáles no. | Uso de imágenes, dibujos y palabras sencillas para facilitar la expresión. |
Momento 2: Recuperación | Preguntar qué saben sobre alimentación y qué les gusta comer. | Uso de preguntas abiertas y apoyo visual para activar conocimientos previos. | |
Momento 3: Planificación | Juntos planear qué alimento sencillo prepararán (ej. ensalada de frutas). | Guiar con instrucciones claras y modelar pasos. | |
Acción | Momento 4: Acercamiento | Presentar la receta y explicar los pasos de forma sencilla. | Uso de demostraciones y apoyo visual (carteles, imágenes). |
Momento 5: Comprensión y producción | Los niños siguen instrucciones para preparar su alimento saludable. | Supervisión individual y ayuda en pasos complejos. | |
Momento 6: Reconocimiento | Elaborar una exposición con fotos o dibujos del proceso y resultado. | Animar a los niños a expresar cómo se sintieron. | |
Momento 7: Corrección | Revisar si siguieron los pasos correctamente y hacer ajustes si es necesario. | Reforzar con instrucciones claras y positivos. | |
Intervención | Momento 8: Integración | Compartir la comida preparada con la comunidad escolar y familia. | Fomentar la participación de los adultos en el proceso. |
Momento 9: Difusión | Crear un mural o una pequeña presentación sobre la importancia de comer saludablemente. | Uso de imágenes y lenguaje sencillo. | |
Momento 10: Consideraciones | Reflexionar con los niños sobre qué aprendieron y cómo se sienten al cuidarse. | Diálogo guiado y actividades lúdicas. | |
Momento 11: Avances | Evaluar si los niños comprenden la importancia de una alimentación saludable y si aplican lo aprendido. | Registro de logros y retroalimentación positiva. |
Fase | Momento | Actividades para niños de 6 años | Adaptaciones para su nivel |
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Presentamos | Reflexión inicial | Plantear la pregunta: "¿Por qué es importante comer bien?" | Uso de cuentos o historias cortas relacionadas con la alimentación. |
Recolectemos | Saber previo | Dialogar sobre qué comen en casa y en la escuela. | Uso de dibujos y palabras sencillas para que expresen sus ideas. |
Formulemos | Definir el problema | Explicar que algunos niños no comen bien y eso puede afectar su salud. | Uso de ejemplos concretos y actividades lúdicas. |
Organizamos | Equipos y tareas | Formar pequeños grupos para investigar y preparar un platillo saludable. | Fomentar la colaboración y roles sencillos. |
Construimos | Ejecutar estrategias | Los niños participan en la elaboración de recetas sencillas, siguiendo instrucciones orales y escritas. | Modelado, apoyo visual y pasos claros. |
Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | Observar si lograron preparar el alimento y qué aprendieron. | Diálogo para valorar su esfuerzo y aprendizaje. |
Compartimos | Socializar y valorar | Presentar sus alimentos y contar qué aprendieron sobre comer saludable. | Uso de palabras, dibujos y demostraciones. |
Este proyecto busca que los niños comprendan la importancia de una alimentación saludable, aprendan a seguir instrucciones y elaboren alimentos sencillos, promoviendo la inclusión, el pensamiento crítico, la cultura y la salud desde una perspectiva lúdica y participativa. La metodología basada en problemas y proyectos comunitarios favorece su autonomía, colaboración y reflexión, adaptándose a su nivel de desarrollo y promoviendo experiencias estéticas, culturales y sociales.