Proyecto Didáctico: ¿Qué hace que me mueva?
Información Básica del Proyecto
- Nombre: ¿Qué hace que me mueva?
- Asunto o Problema: ¿Cómo lograr una buena convivencia, desarrollar la lectoescritura y el pensamiento matemático para abatir el rezago educativo?
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Vida saludable, Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs:
- Contenidos: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano (sistemas locomotor y digestivo), medición del tiempo.
- PDAs: Identifica y describe el sistema locomotor, explica su funcionamiento, promueve prácticas para su cuidado, lee y compara horarios en relojes.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Introducción y Conocimientos Previos | Iniciar con actividades que permitan a los estudiantes activar sus conocimientos sobre el cuerpo y el tiempo, y contextualizar el problema. | - Inicio motivador: Preguntar: "¿Qué partes del cuerpo usamos para movernos?" y "¿Qué reloj te ayuda a organizar tu día?"
- Juego de "Simón dice" para activar movimiento y partes del cuerpo.
- Diálogo sobre qué saben acerca del cuerpo y el tiempo.
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Fase 2: Preguntas de Indagación y Explicación Inicial | Formular preguntas que guíen la investigación, y proponer hipótesis simples sobre cómo nos movemos y cómo medimos el tiempo. | - Crear en grupo una lista de preguntas: "¿Qué partes del cuerpo nos permiten movernos?", "¿Qué hacemos para cuidar esas partes?"
- Investigar en libros o internet (con apoyo) sobre cómo funciona el sistema locomotor.
- Observar y dibujar cómo se mueven los brazos y piernas (actividad manipulativa).
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Fase 3: Conclusiones y Análisis | Analizar los datos recogidos, comprender la relación entre las partes del cuerpo y el movimiento, y la medición del tiempo. | - Realizar un experimento: imitar movimientos y registrar cuánto tiempo duran.
- Crear modelos simples del sistema óseo y muscular usando materiales manipulables (cartón, plastilina).
- Comparar horarios y actividades cotidianas en relojes analógicos y digitales (lectura y comparación).
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Fase 4: Diseño, Construcción y Evaluación | Diseñar una propuesta de cuidado del cuerpo, y crear un reloj didáctico o una línea de tiempo de actividades diarias. | - Elaborar una carta pictórica del cuerpo para mostrar movimientos seguros.
- Construir un reloj de cartulina o un diorama que represente un horario diario.
- Presentar y evaluar en grupo el trabajo con una rúbrica sencilla: claridad, creatividad, participación.
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Complementos: Habilidades y Vida Cotidiana | Fomentar prácticas de cuidado corporal y gestión del tiempo en la vida diaria. | - Juego "El reloj humano": representar diferentes horas con posturas.
- Crear compromisos para cuidar el cuerpo (buena postura, higiene, descanso).
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Contenidos y PDAs en Tablas Markdown
Saberes y Pensamiento Científico
Contenidos | PDAs |
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Estructura y funcionamiento del sistema locomotor: huesos, músculos, articulaciones. | Describe y explica cómo funciona el sistema locomotor con modelos y dibujos. |
Prácticas para cuidar el sistema locomotor y prevenir lesiones. | Reconoce acciones para cuidar sus huesos y músculos, y promueve posturas correctas. |
Medición del tiempo: lectura de relojes analógicos y digitales. | Lee, compara y ordena actividades diarias según horarios en relojes. |
Texto de Referencia
(Fuente: Libro Proporcionado, Páginas 102-115)
El texto describe actividades en las que los estudiantes reflexionan sobre los libros cartoneros, la importancia de la lectura y la exploración del cuerpo en movimiento. Incluye experiencias con movimientos seguros, reconocimiento de partes del cuerpo, y la relación entre movimiento y salud, enfatizando la participación comunitaria y el trabajo en equipo. Esto respalda la importancia de conocer y cuidar nuestro cuerpo para el bienestar integral.
Planeación por Fases Detallada
Fase 1: Introducción, Conocimientos Previos y Definición del Problema
Actividad motivadora:
- Juego "¿Qué partes del cuerpo usas para moverte?" con movimientos guiados (ej. saltar, estirarse).
- Pregunta abierta: "¿Qué pasa si no cuidamos nuestras partes que nos permiten movernos?"
- Comentarios sobre la importancia de tener un cuerpo saludable y en movimiento.
Recuperación de conocimientos previos:
- Diálogo en círculo sobre cómo se mueven y qué hacen para mantenerse sanos.
- Mostrar imágenes de personas en actividades cotidianas (correr, saltar, caminar).
Fase 2: Indagación, Preguntas y Hipótesis
Actividades:
- En pequeños grupos, elaborar una lista de preguntas:
- ¿Qué partes del cuerpo nos permiten movernos?
- ¿Qué pasa si no cuidamos esas partes?
- ¿Cómo podemos medir el tiempo para organizar nuestro día?
- Investigar en libros, internet o consultar a familiares sobre cómo funciona el sistema locomotor y qué cuidados necesita.
- Realizar manipulaciones con modelos (cartón, plastilina) para entender huesos y músculos, y dibujar movimientos.
Fase 3: Análisis, Conclusiones y Representaciones
Actividades:
- Realizar un experimento: medir cuánto duran algunos movimientos (trotar en el lugar, saltar) con cronómetro.
- Crear un modelo simple del sistema óseo y muscular usando materiales de reciclaje.
- Dibujar en el cuaderno los movimientos realizados y las partes del cuerpo involucradas.
- Leer y comparar horarios en relojes analógicos y digitales, relacionando actividades cotidianas.
Fase 4: Diseño, Construcción y Presentación
Actividades:
- Elaborar una "Carta Pictórica del Cuerpo": ilustrar cómo mover partes del cuerpo de forma segura.
- Construir un reloj de cartulina o un diorama de un horario diario, colocando actividades en su momento correspondiente.
- Presentar en grupo los trabajos, explicando cómo cuidamos nuestro cuerpo y organizamos nuestro día.
- Reflexión final: ¿Por qué es importante cuidar nuestro sistema locomotor?
Producto y Evaluación
Producto:
"Mi Reloj y Mi Cuerpo en Movimiento"
- Un reloj de cartulina con actividades diarias señaladas y una carta pictórica del movimiento seguro del cuerpo.
- Criterios: claridad en la ilustración, relación entre movimiento y cuidado, participación en la presentación.
Autoevaluación y Coevaluación
- Preguntas reflexivas:
- ¿Qué aprendí sobre cómo se mueve mi cuerpo?
- ¿Cómo puedo cuidar mejor mis huesos y músculos?
- ¿Qué actividad me gustó más y por qué?
- Rúbrica sencilla:
- Participación activa: 1-3 puntos
- Creatividad en producto: 1-3 puntos
- Comprensión del contenido: 1-3 puntos
Este diseño promueve la participación activa, el pensamiento crítico y la comprensión integral del cuerpo humano y la medición del tiempo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.