Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | *Iniciamos con una historia visual* (ejemplo: un cuento ilustrado sobre un grupo de niños en una emergencia en el agua). Pregunta: ¿Qué creen que está pasando? ¿Qué emociones sienten los personajes? (Fuente: Libro, Pág. X).<br>*Exploramos* en círculo cuáles son las formas en que nos comunicamos y cuándo necesitamos ayuda. |
Recuperación | *Jugar a “¿Qué es esto?”*: mostrar imágenes o objetos relacionados con el agua, la ayuda y la comunicación. Preguntar: ¿Qué saben sobre salvarse, ayudarse y comunicarse? ¿Han visto alguna vez a alguien pedir ayuda? | |
Planificación | *Organización en equipos*: definir roles (dibujantes, narradores, portavoces). Crear un plan para representar una situación de ayuda en el agua, usando dibujos y palabras. Registrar los acuerdos en una cartulina. |
Fase 2: Acción | Acercamiento | *Juegos dramáticos*: representar en pequeños grupos escenas donde un niño pide ayuda y otros colaboran (ejemplo: “El salvavidas”). Usar material manipulable: mantas, pelotas, siluetas. |
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Comprensión y producción | *Crear un mural colectivo* con imágenes, dibujos y palabras sobre cómo ayudar en diferentes situaciones. Incluye sonidos y movimientos como lenguaje artístico (Fuente: Libro, Pág. Y).<br>*Construir un “Baúl de soluciones”*: tarjetas con acciones útiles en emergencias, que los niños decorarán y explicarán. | |
Reconocimiento | *Reflexión en círculo*: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo se sintieron ayudando o pidiendo ayuda? | |
Corrección | *Ajustar las representaciones*: si alguna escena no refleja bien el trabajo en equipo o la ayuda, se corrige y se comparte con el grupo. |
Fase 3: Intervención | Integración | *Dramatización final*: cada grupo presenta su escena de ayuda, usando movimientos, gestos y palabras clave. Se invita a otros a opinar sobre la colaboración. |
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Difusión | *Exposición en el aula*: mostrar el mural, las tarjetas y las escenas dramatizadas. Invitar a otras clases o familias a visitar la exposición. | |
Consideraciones | *Autoevaluación sencilla*: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar? Preguntas reflexivas para niños: ¿Cómo ayudamos a un amigo que necesita ayuda? ¿Qué podemos hacer para que todos nos sintamos seguros? | |
Avances | *Registro de logros*: fotografías, grabaciones de las dramatizaciones y escritos cortos. Evaluar si comprendieron que la comunicación y el trabajo en equipo son esenciales para salvar vidas. |