Martes

Inicio:

• Actividad 1: *Dinámica de conexión* — "La cuerda de los dilemas" donde los estudiantes enfrentan dilemas éticos relacionados con la tecnología (e.g., vigilancia, automatización laboral). Discuten en pequeños grupos y comparten ideas con toda la clase.
• Actividad 2: *Revisión de conocimientos previos* — ¿Qué derechos humanos se ven afectados por la tecnología? ¿Qué responsabilidades tiene la sociedad ante estos avances? Debate abierto para activar conceptos y promover el pensamiento crítico.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Análisis de casos* — En equipos, analizan casos reales o ficticios sobre desafíos éticos (por ejemplo, uso de inteligencia artificial en salud, vigilancia masiva). Utilizan fuentes confiables y aplican conceptos éticos y sociales para identificar beneficios, riesgos y responsabilidades.
• Actividad 4: *Producción de textos argumentativos* — Cada grupo redacta un texto breve defendiendo o criticando un uso particular de la tecnología, sustentando su postura con argumentos sólidos y fundamentados, promoviendo la expresión escrita formal (Fuente: Libro, Pág. X).

Cierre:

• Puesta en común: cada grupo comparte su postura y se genera un debate guiado para fortalecer habilidades argumentativas. Se deja como reflexión: ¿Cómo podemos promover un uso ético y responsable de la tecnología en nuestra comunidad?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: *Experiencia sensorial* — Simulación de cómo la dependencia tecnológica afecta las habilidades sociales y cognitivas (ej: uso excesivo de teléfonos, redes sociales). Reflexión en diario personal y discusión en clase.
• Actividad 2: *Conexión interdisciplinaria* — ¿Cómo impacta la tecnología en la salud, el medio ambiente y la economía? Se relacionan conceptos de ciencias, ética y economía.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Proyecto colaborativo: Diagnóstico comunitario* — En grupos, diseñan una encuesta para investigar cómo la comunidad utiliza la tecnología, identificando beneficios, riesgos y posibles soluciones. La encuesta será aplicada en la comunidad escolar o familiar.
• Actividad 4: *Análisis de resultados preliminares* — Recopilación y discusión en clase de los datos obtenidos, identificando patrones y dilemas sociales y éticos evidentes en su comunidad. Se fomenta la investigación profunda y el pensamiento crítico.

Cierre:

• Reflexión en grupo: ¿Qué acciones podemos proponer para promover un uso responsable y ético de la tecnología en nuestro entorno? Se deja en evidencia la importancia de la participación ciudadana y la conciencia social.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: *Debate estructurado* — ¿Es posible un futuro donde la tecnología beneficie a todos por igual? Se dividen los estudiantes en dos grupos y se preparan argumentos a favor y en contra.
• Actividad 2: *Revisión de conceptos clave* — ética, sostenibilidad, equidad, innovación. Se realiza una lluvia de ideas para consolidar conocimientos y aclarar dudas.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Creación de un prototipo de innovación tecnológica responsable* — En equipos, diseñan un concepto o prototipo de tecnología que resuelva un problema social o ambiental, considerando principios éticos y sostenibles. Utilizan recursos digitales y materiales manipulables.
• Actividad 4: *Presentación y argumentación* — Cada equipo presenta su propuesta, defendiendo su impacto social y ético, y recibiendo retroalimentación del resto de la clase. Se fomenta la expresión oral y el pensamiento crítico.

Cierre:

• Reflexión final: ¿Qué aprendieron sobre la relación entre innovación, ética y sostenibilidad? ¿Cómo pueden ellos contribuir a un futuro tecnológico justo y responsable? Se plantean preguntas para motivar la reflexión para el día siguiente.