Planeación Didáctica de Quinto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: PROYECTO "COORDINANDO ANDO"
Asunto/Problema: Conocer y valorar capacidades de desempeño al practicar juegos colectivos e individuales para organizar un circuito de juego que permita poner en práctica habilidades y destrezas motrices.
Tipo: Semanal (5 días)
Escenario: Escuela
Metodología(s): Servicios (aprendizaje basado en experiencias significativas y participación activa)
Ejes Articuladores: Vida saludable
Contenidos: Capacidades y habilidades motrices (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)
PDAs: Promueve ambientes de participación en situaciones de juego, iniciación deportiva y cotidianas, para valorar posibles interacciones en favor de una sana convivencia (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)

Inicio:

Actividad 1: Dinámica de recuperación de conocimientos previos. Los niños compartían en círculo qué juegos conocen y qué habilidades motrices involucran (ejemplo: saltar, correr, lanzar). Se registra en un mural colectivo.
Actividad 2: Ronda de preguntas reflexivas: ¿Por qué es importante movernos y jugar en equipo? ¿Qué habilidades motrices creen que son esenciales para jugar bien?

Desarrollo:

Actividad 3: Presentación del circuito de juegos que construirán durante la semana, con imágenes y materiales manipulables (cuerdas, conos, pelotas). Se explican las habilidades motrices que se trabajarán en cada estación (equilibrio, coordinación, velocidad).
Actividad 4: Taller práctico: Los estudiantes, en pequeños grupos, analizan y discuten cómo organizar un circuito de juegos, considerando la seguridad y la colaboración, promoviendo la participación activa y el respeto.

Cierre:

Compartir en plenario qué esperan aprender y qué habilidades creen que mejorarán. Reflexión grupal: ¿Cómo nos ayuda jugar en equipo a convivir mejor?

Inicio:

Actividad 1: Juego breve de calentamiento: "El puente humano", para activar habilidades motrices y promover la colaboración.
Actividad 2: Revisión rápida del circuito diseñado: cada grupo presenta su propuesta, recibiendo retroalimentación constructiva.

Desarrollo:

Actividad 3: Ejecución de pequeños segmentos del circuito en estaciones, enfocándose en la coordinación y el control motor. Cada grupo rota por las estaciones, practicando y ajustando sus movimientos.
Actividad 4: Registro visual: los estudiantes toman fotos o hacen dibujos de sus circuitos, resaltando las habilidades motrices que trabajan en cada uno.

Cierre:

Reflexión en círculo: ¿Qué habilidades motrices sentimos que mejoramos hoy? ¿Cómo nos sentimos al trabajar en equipo para lograrlo?