Actividad | Descripción | Recursos/Materiales | Propósito |
|---|---|---|---|
Cuento mural: "Nuestras raíces" | Presentar un mural interactivo con imágenes y relatos sobre los pueblos originarios de México y su vida cotidiana, acompañado de un cuento narrado por el docente que relate la historia de un niño o niña en una comunidad indígena antes de la invasión (Fuente: Libro, Pág. X). | Mural ilustrado, imágenes de códices, narración oral. | Generar interés y motivación, conectar emocionalmente con la historia y cultura de los pueblos originarios. |
Pregunta inicial | ¿Qué saben sobre los pueblos originarios que habitaron nuestro territorio? | Pizarra, fichas o tarjetas. | Recuperar conocimientos previos y activar su curiosidad. |
Actividad | Descripción | Recursos/Materiales | Propósito |
|---|---|---|---|
Rincón de saber: "Mis raíces" | Los niños dibujan o cuentan lo que saben sobre las prácticas culturales de los pueblos originarios y comparten en pequeños grupos. | Papel, lápices, fotografías o ilustraciones. | Identificar conocimientos previos y motivar la participación oral. |
Exploración de fuentes | En equipos, investigan imágenes, objetos o textos sencillos (códices, objetos de uso cotidiano) sobre los pueblos originarios. | Material bibliográfico adaptado, objetos, mapas. | Reconocer qué saben y qué necesitan aprender. |
Actividad | Descripción | Recursos/Materiales | Propósito |
|---|---|---|---|
Diálogo en círculo | ¿Cómo vivían nuestros antepasados? | Preguntas guía, mapas, imágenes. | Definir con claridad el problema: conocer y valorar las prácticas culturales de los pueblos originarios. |
Lluvia de ideas | ¿Qué prácticas culturales creen que eran importantes para ellos? | Tarjetas, pizarra. | Delimitar aspectos específicos a investigar: vivienda, alimentación, creencias, etc. |
Actividad | Descripción | Recursos/Materiales | Propósito |
|---|---|---|---|
Formación de equipos | Cada grupo elige un aspecto cultural (vivienda, alimentación, creencias, etc.) y planifica cómo investigarlo. | Tarjetas con roles, planificadores. | Promover colaboración y organización. |
Elaboración de plan de trabajo | Los equipos diseñan una estrategia creativa (teatro, cartel, relato) para presentar su tema. | Materiales diversos: papel, cartulina, disfraces, pictogramas. | Fomentar pensamiento crítico y planificación. |
Actividad | Descripción | Recursos/Materiales | Propósito |
|---|---|---|---|
Investigaciones creativas | Los equipos recopilan información y preparan su presentación, utilizando materiales manipulables y recursos visuales. | Objetos, imágenes, materiales para dramatización. | Desarrollar habilidades de investigación, expresión y creatividad. |
Presentaciones grupales | Compartir en clase las investigaciones mediante dramatizaciones, cuentos, exposiciones o murales. | Materiales de apoyo, disfraces, pizarras. | Fomentar la expresión oral, la colaboración y el pensamiento crítico. |
Actividad | Descripción | Recursos/Materiales | Propósito |
|---|---|---|---|
Rúbrica de autoevaluación | Cada grupo reflexiona sobre su trabajo y la calidad de su producción con una rúbrica sencilla (¿Qué aprendieron?, ¿Qué les costó?, ¿Qué mejorarían?). | Rúbrica sencilla, preguntas reflexivas. | Promover la metacognición y la autoevaluación. |
Debate guiado | ¿Por qué es importante conocer y valorar las prácticas culturales de nuestros antepasados? | Preguntas abiertas, pizarra. | Analizar el proceso y el aprendizaje obtenido. |
Actividad | Descripción | Recursos/Materiales | Propósito |
|---|---|---|---|
Exposición final | Cada equipo comparte su producto (teatro, cartel, relato) con la comunidad escolar. | Materiales de exposición, disfraces, apoyo visual. | Socializar el aprendizaje, valorar la cultura propia y de otros. |
Reflexión grupal | ¿Qué aprendimos sobre nuestras raíces? | Preguntas guía, círculo de diálogo. | Valorar la importancia de la cultura y la historia. |
Producto:
Un mural interactivo y una pequeña obra teatral que representen aspectos de la vida cotidiana de los pueblos originarios de México, evidenciando su organización social, costumbres, creencias y formas de vida.
Criterios de evaluación:
Este enfoque fomenta una participación activa, el pensamiento crítico y el reconocimiento del valor cultural, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y la diversidad cultural de nuestro país.