Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Juego de roles: “El calor viaja en equipo”, donde los niños representan moléculas en movimiento.
- Actividad 2: Reflexión guiada: ¿Qué aprendimos sobre cómo se transfiere el calor?
Desarrollo:
- Actividad 3: Realización de un experimento con diferentes alimentos y su reacción al calor (p.ej., pan, huevo, fruta), observando cambios.
- Actividad 4: Análisis y discusión en grupos sobre las observaciones.
Cierre:
- Compartir conclusiones y relacionarlas con lo aprendido en sesiones anteriores.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de “El calor en la naturaleza”: identificar fenómenos naturales donde fluye calor.
- Actividad 2: Pregunta para motivar: ¿Cómo usamos el calor para cocinar, calentar agua o energía en casa?
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración de un cartel informativo: “El flujo del calor en nuestra vida”, usando materiales reciclados.
- Actividad 4: Presentación de los carteles en pequeños grupos, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
Cierre:
- Reflexión final y autoevaluación sobre lo aprendido.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto:
Un “Diario del calor” en donde los estudiantes registrarán sus observaciones, experimentos, esquemas y reflexiones realizadas durante las 10 sesiones. Como producto final, crearán un “Museo del calor” que incluirá maquetas, diagramas, experimentos y presentaciones orales.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Comprensión del concepto de flujo de calor | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participación activa en experimentos | ☐ | ☐ | ☐ | |
Creatividad en el producto final | ☐ | ☐ | ☐ | |
Uso correcto del vocabulario científico | ☐ | ☐ | ☐ | |
Trabajo en equipo y colaboración | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observaciones durante las actividades prácticas y experimentos.
- Rúbricas sencillas para valorar participación, comprensión y creatividad.
- Preguntas reflexivas orales y escritas al cierre de cada sesión.
- Autoevaluación mediante listas de cotejo: ¿Qué aprendí? ¿Qué me quedó más claro? ¿Qué puedo mejorar?
Este diseño promueve el aprendizaje activo, colaborativo y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los alumnos su pensamiento crítico, expresión oral y resolución de problemas relacionados con la energía y el calor en su realidad cotidiana.