Materia | Contenidos | PDA (Producto de Desempeño Auténtico) |
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Español | La diversidad étnica, cultural y lingüística en México y su valoración. | Comparar y contrastar textos sobre tensiones y conflictos sociales en contextos diversos, y expresar, oral y escrita, la necesidad de comunicación asertiva y respetuosa. |
Historia | La historia de los pueblos originarios y su impacto en la identidad nacional. | Elaborar líneas de tiempo y mapas históricos que reflejen la evolución de las comunidades étnicas y culturales en México. |
Geografía | La distribución espacial de comunidades culturales y lingüísticas. | Realizar mapas temáticos y análisis geoespaciales de las regiones con mayor diversidad cultural en México. |
Ciencias Sociales | Las dinámicas sociales, económicas y políticas que impactan la diversidad cultural. | Analizar casos de estudio sobre conflictos y acuerdos interculturales en comunidades específicas. |
Lengua extranjera | La diversidad lingüística y su valor en la comunicación global. | Crear presentaciones multilingües que evidencien las lenguas originarias y su importancia en la identidad cultural. |
Momento | Actividad | Descripción detallada |
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Identificación | Análisis profundo del problema | Organizar una mesa redonda en la que los estudiantes, en equipos interdisciplinarios, analicen con base en textos, artículos, y datos estadísticos la problemática de la diversidad cultural, étnica y lingüística en México. Utilizar mapas conceptuales para identificar tensiones, conflictos y aportes (Fuente: Libro, Pág. X). Fomentar el debate crítico sobre las causas y consecuencias sociales. |
Recuperación | Conexión de conocimientos previos | Actividad de lluvia de ideas y discusión en grupos pequeños sobre experiencias personales, conocimientos previos y percepciones sobre la diversidad cultural (materias involucradas). Elaboración de mapas mentales que integren conceptos históricos, sociales, lingüísticos y culturales. Uso de recursos digitales para complementar la reflexión. |
Planificación | Diseño del proyecto | Los estudiantes, en equipos, establecen objetivos SMART relacionados con el análisis y la sensibilización sobre la diversidad cultural. Distribuyen roles y responsabilidades, establecen cronogramas y definen productos intermedios y finales. Elaboran un plan de trabajo que incluya investigación, entrevistas, análisis de textos y preparación de presentaciones. |
Momento | Actividad | Descripción detallada |
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Acercamiento | Investigación avanzada | Los estudiantes realizan entrevistas estructuradas a miembros de comunidades locales, revisan documentación oficial y académica, y recopilan testimonios orales. Uso de técnicas de análisis crítico y evaluación de la fiabilidad de las fuentes. Emplean encuestas digitales y análisis documental para profundizar en las tensiones y aportes culturales. |
Comprensión y producción | Análisis y síntesis | Con los datos recopilados, los alumnos comparan textos históricos, entrevistas y datos estadísticos, identificando patrones, contradicciones y relaciones. Elaboran informes escritos y producciones multimedia (videos cortos, infografías) que reflejen sus hallazgos. Desarrollan propuestas de solución y acciones para fortalecer la interculturalidad en su comunidad. (Fuente: Libro, Pág. X). |
Reconocimiento | Reflexión y autoevaluación | Los estudiantes participan en sesiones de reflexión guiada, en donde evalúan el proceso, identifican obstáculos y logros, y ajustan sus estrategias. Se fomenta la autocrítica y el reconocimiento del valor del trabajo colaborativo. |
Corrección | Revisión y profundización | Revisión de las producciones y planteamientos a partir de retroalimentación de docentes y pares. Investigación adicional para aclarar conceptos históricos, sociales y lingüísticos que hayan generado dudas. |
Momento | Actividad | Descripción detallada |
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Integración | Sistematización de aprendizajes | Los equipos consolidan sus hallazgos en informes integrados, mapas temáticos, y presentaciones multimedia. Preparan discursos orales y materiales visuales para comunicar sus conclusiones, enfatizando el respeto, la interculturalidad y la crítica constructiva. Cada producto debe demostrar un análisis crítico y una propuesta innovadora que refleje conocimientos interdisciplinarios. |
Difusión | Presentación pública | Realización de una feria intercultural en la escuela, donde los estudiantes presenten sus productos y propuestas a la comunidad educativa y local. Uso de plataformas digitales, redes sociales y medios comunitarios para ampliar el alcance. Promover diálogos y debates con expertos en cultura y sociedad. |
Avances | Evaluación final y reflexión | Evaluar los productos, procesos y competencias desarrolladas mediante rúbricas que integren creatividad, profundidad analítica, argumentación y colaboración. Reflexionar sobre el impacto del proyecto en su percepción de la diversidad y en su responsabilidad social. Documentar aprendizajes y propuestas para futuros proyectos. |
Producto: Documental corto sobre la diversidad cultural en una comunidad local, que incluya entrevistas, mapas, análisis de textos históricos y propuestas de sensibilización.
Criterios: Claridad, profundidad del análisis, calidad de las entrevistas y materiales visuales, coherencia en la argumentación, impacto social del mensaje.
Este producto reflejará la integración de conocimientos de historia, geografía, ciencias sociales, lengua y lengua extranjera, además de habilidades de comunicación oral y escrita, autogestión y colaboración.
Este diseño promueve el pensamiento crítico, el análisis profundo y la aplicación contextualizada de conocimientos en una temática relevante y compleja para adolescentes, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y la formación de ciudadanos responsables y críticos.